发布时间 : 星期三 文章云平台服务促进学与教方式变革的实践与思考更新完毕开始阅读f93349a1f71fb7360b4c2e3f5727a5e9846a2719
己喜欢的方式进行学习。
学生创造性增强。在《创意信纸秀》主题学习中，学生将完成的作品上传至云服务存储器，以展示自己的作品成果。师生借助云服务存储平台，可以随时随地查看自己的作品，同时也能被其他同学访问。通过尝试，让学生利用基于云的信息资源管理方式，来管理和处理自己的数据。 图 学校创新成果获奖趋势
学生团队意识、学习能力显著增强。学校用一年的时间开发了“地球探索课程”网络版，研究出“三阶段十一步骤”的学习模式。借助校园网，进行自主报名，每十人一组，进行同主题研究性学习活动。不限时间，不限国度，实现国际范围内的共同学习。
2. 云平台服务促进了教师教学方式的变革
学校云平台上汇集了各级各类教育资源，既关注固定形态的优质教育资源建设，又关注在教育教学活动过程中的生成性资源，为师生提供最优化、个性化资源，满足多元化和个性化的教学需求，提供协同教学教研服务，为教师营造持续发展的氛围和条件。
网络听评课改变了传统的信息交流方式。学校开展网络远程听评课后，授课教师在集团本部现场授课的实况，可以通过网络直播到各个校区的会议室、办公室等，以及不同的移动终端，各个校区教师不用集中，可在不同位置同时听课，
大大提高了教师工作效率。
网络教研促进了教育水平均衡。每次通过网络听完课，教研组的教师们还可以在教育教学互动平台上进行异地教研，通过各校区的视频会议系统，面对面地展开评课。目前，集团层面的大型会议，都是通过视频会议系统平台远程现场开会的。
预约和媒资库的建立，把资源用活，发挥效果。结合云平台的预约服务，集团高清录课教室使用档期精确到每一个40分钟，满足了不同校区的学生、教师的使用需求。目前学校共录制经典教学近千节，典型教学活动300多小时。 3. 以管理促学与教变革，保证集团化办学质量高位稳定 随着3.0版本智慧校园的应运而生，学校整体架构了“多层建构”的体系：底层为云设备，中层为云平台，上层为云软件。此平台将所有数据存于云端，学校每一位师生都可以在任何时间、任何地点以便捷的方式安全地获取自己需要的内容，有力地保障了服务于学与教。
对于数字校园的使用者――学校来说，云服务数字化校园实现了以设备为中心向以服务为中心的变革。各校区不再需要设备的采购、维护、更新换代等烦琐的工作，显著降低了运维以及人力成本，成功突破了当前校园信息化建设的瓶颈。学校除了应用还是应用，其创新开放的网络教学、管理架构，能更轻松地对教学环境进行管理，从而进行更高效、
更个性化的教学，为教师的日常教学和研究工作带来更强劲的推动作用。从集团办学角度讲，实现了教育均衡化发展，芳草地在“云”之上建设大规模共享的教育资源库，有利于资源库的聚类、共享、升级、推送、更新速度慢、共享程度低等问题，解决教育硬件资源、软件资源分布不均，扩大了资源的使用范围，切实有效地促进了教育的均衡发展。 反思与展望
目前，学校数字校园云平台建设和服务方面还存在一些不足。
1. 网络技术层面有待提升
云服务需要通过网络提供服务，因此，没有网络连接或连接不稳定的地区或学校，无法利用在线服务。另外，已经运用在线文档辅助教学或学习的师生可能发现，许多在线文档的编辑功能还在进一步发展之中，比较完善的功能在便捷性上有待增强。最后，世界范围内还存在着各种黑客和数据盗窃犯罪现象，所以网络安全尤其值得注意。 2. 教师信息素养有待提升
云服务是时代发展产物，已经不是新鲜事物，但对于教师群体而言，未必人人理解深刻，都可以达到较高水平，这与许多国际部学校的教师有差距。另外，在云平台服务上，大数据的分享与利用目前还无法解决。
面对教育信息化挑战，学校将进一步凸显信息化特色，
在“云服务”方面进行大力的建设和改革，如建设凸显芳草对外汉语特色的“芳草汉语网络平台”，让世界上更多的人学习汉语，了解中国；建设“创造教室”，将云服务更好地服务学生的学习；全面实施“跨时空连线”工程，在全市、全国乃至全世界范围内实现网络化的教与学。教育信息化为教育发展提供的不仅是资源，更是挑战。在教育国际化发展的道路上，我们将继续以云服务理念推进信息化工作，为现代教育制度建设、区域教育国际化建设做出贡献。 （作者单位：北京市朝阳区芳草地国际学校）