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布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论对幼儿教育的影响
作者：李丽
来源：《新校园·中旬刊》2014年第06期
摘 要：幼儿教育是一个人成长和发展的基础时期，幼儿教育的成功与否直接影响着学生未来的智力开发水平和社会交往水平。布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论对幼儿的教育发展有着不可忽视的影响作用，影响着幼儿亲社会行为的发展。研究布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论对研究幼儿教育有着重要的启发意义。
关键词：布朗芬布伦纳；人类发展生态学理论；幼儿教育
布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论对幼儿教育在多个方面有着启发作用。研究和利用布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论可以更好地帮助孩子健康成长，为他们今后的智力、身体发育打下基础，帮助他们健康成长，推动幼儿教育的成功。 一、布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论概述
尤·布朗芬布伦纳（u.Bronfenbrenner）在他的《人类发展生态学》一书中，系统提出了他的人类发展生态学理论，阐释了环境对个体行为和心理发育的重要作用。布朗芬布伦纳指出，学校环境、社会环境、家庭环境对人的发展有着重要的作用。他还提出了四个系统说：微观系统、中介系统、外在系统和宏观系统。
在这里，微观系统指幼儿周围亲身接触的环境，比如亲人、同辈人等，每个系统对幼儿的成长和发展都起着潜移默化的直接或间接的影响。中介系统指的是幼儿所处的多个系统之间的关系，比如家庭与幼儿园、家庭与社区之间的关系。当幼儿的生长环境发生变化，由一个环境进入另一个环境时，就体现了中介系统的影响作用，比如父母因工作关系迁移、幼儿园的变化等较大因素的改变，使幼儿的成长环境发生变化，这都会对幼儿的发展起到正面或负面的影响作用。宏观系统指的是幼儿成长中的大的社会环境、经济政策、政治环境等的综合，宏观系统的改变对幼儿的成长产生着不可忽视的作用。这几个系统之间的关系也是紧密联系的，对幼儿的成长和发展产生着积极作用或消极作用。
布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论所提出的四个系统说，为研究幼儿的成长和发展提供了理论基础。在实际情况中，关注幼儿的教育情况，创造更好的适合幼儿发展的环境，对幼儿的健康发展有着重要的作用。
二、布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论对幼儿亲社会行为的影响