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九年级物理学科作业建设规划
单位：巩义市第三初级中学日期： 2012年8月
九年级物理作业建设规划
一、 指导思想
为了深化基础教育课程改革，加强教学规范，提高学习效率，减轻学生课业负担，促进学生全面发展，推进道德课堂建设。教师应严格根据《课程标准》的要求，在上完课后给学生布置适量的作业，进行复习和巩固。为使自己的教学达到事半功倍的效果，优化作业设计势在必行。 二．作业的作用：
作业具有巩固知识、发展能力、矫正教学、培养学生良好行为习惯的作用，他和备课、上课、辅导、评价构成了教学的五个基本环节。作业作为其中的一个环节，和其他几个环节具有紧密的内在联系，因此作业设计要置于教学环节的整体中来思考，从而保持作业与学习目标、学习内容的一致性。作业的质量直接关系到学生的学习负担、学习心情和学习效果，所以完善作业系统应该以精选、先做、全批、精析为基本原则，从而实现作业的有效性。 三．作业的设计理念：
1、优化设计思路。作业设计要符合素质教育要求，紧密结合课程标准和学习内容，既要体现学科整体的计划性，又要体现课时目标的针对性，还要体现认知水平的层次性；要关注学生的个体差异和发展需要，设计要有梯度，重视基础性，增加选择性，体现时代性，实行分类推进。
2、丰富作业形式。要认真落实新课程的要求，切实改变以知识再现、概念记忆、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式。要针对作业的目的编制作业，既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。除纸笔作业外，还要鼓励编写科技小论文、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。 3、明确作业要求。即作业要体现课堂教学应达到的教学目标，学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。简单而言，就是作业练习什么教师要心中有数。针对本学科特点，课内完成的物理作业，既要有作业内容方面的要求，也要有书写质量、格式规范、完成过程方面的要求。 四．作业的布置：
1、熟悉学生的情况：制订各班学生作业名单和考试成绩名单，了解各个学生的学习层次和思想状况，以便有针对性的布置作业。
2、注重作业布置的针对性：严格按照《课程标准》的要求，依据河南物理中考的特点，针对每节的知识点、考点，学生的实际接受情况，精选习题。杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习替代作业，以至于让学生机械性的重复训练，达不到重点知识牢固掌握的目的。对学习难度较大的内容，教师布置作业应侧重放在把握重点，突破难点上。这样既能保证让学生能按时完成作业，也能让他们在体会成功喜悦的同时发展他们的智力。
3、注重作业的趣味性：兴趣能激发学生的学习动机，饶有兴趣的作业具有一定吸引力，能使学生充分发挥自己的智力水平去完成。趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性。如选择题、填空题、简答题、综合应用题等经常变换，互相穿插或“一题多变”，让学生感受到作业内容和形式的丰富多采，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受到作业的乐趣。带着好的心情做作业，思维更活跃，反应更灵敏，何乐而不为呢？
4、注重作业的科学性：凡是布置学生完成的作业，教师要先做，以把握作业的难
度与完成时间，使作业布置科学合理。
5、注重课堂作业的实效性：对于基础知识，能在化学课堂上完成的，就不要留在课下，做到当堂及时抽查学生对基础知识的掌握情况。以便为课下作业的设置做好有力的铺垫。
6、注重作业布置的层次性：尊重学生学习上的差异性、阶梯性，为了能够使每个学生有所提高，给学生以选择的权利。提倡“基本作业+弹性作业”模式。对于优等生要在有全面基本作业的基础上，布置更深层次的、有拓展性的作业内容，激发他们力争上游的自信心。对于学困生来说要布置一些基础性的知识内容，要求高质量完成，只要求做对，不要求做多，这样他们变得乐意接受老师的安排，学习变得主动。
7、注重作业布置的适量性。针对物理学科的特点，对于一般学校的作业，平时尽量在课堂上完成，减少学生的课业负担。对于星期天两天的家庭作业，最多不超过40分钟，对于节假日作业，若是七天的假期，作业最多两张试卷，要注重学生的作业质量，而不能只注重作业量的多少。
8、探索建立《作业日志》等规范化作业布置形式。《作业日志》不仅要呈现日期、学科、作业内容，还要呈现学生完成作业时间、学生对作业的评价，以及家长留言和教师评价等内容。
五．作业的评价：
1、学生自评：让学生对自己的作业做出客观的评价，正确认识自己的得失，树立自信心。
2、小组评价：学习小组组内互评，学会合作，互勉互助，共同提高。
3、家长评价：家长是学生最好的也是第一个老师，所以我认为最好请家长也参与到检查学生的家庭作业当中，并做出激励性的评价。
4、教师评价： （1）课堂作业：对于基础知识过关题型，选择不同层次的学生有针对性的面批面改。对于学生完成好的知识及时予以口头表扬，增加学生的自信心。对于不足之处及时指出并予以纠正，使学生加深对知识的印象。对优等生评价从严，对学困生评价放宽。课堂作业，让优生与优生比作业的速度，比作业的质量，改变那种书写认真，答案正确就给满分的做法。
（2）课时作业：及时批改，不仅要统计交作业的人数，还要对每次作业进行评价，分出优、良、中、差作业并统计人数作好记录。作业的批语要有激励性的语言。
（3）单元作业：采用统计本单元成绩分数，作为单元成绩附加分，从而激发起孩子的学习欲望。
六．作业的反馈：
1、通过家长的信息反馈及各次作业的对比，及时了解学生的学习情况，对作业中存在的错误应要求学生先订正，教师再做好复批工作。针对他们作业中存在的共性问题要集中讲评，再设计同类题型让他们补做，练一次，进一步，再练一次，再进一步，不断给他们等级。个性问题要面批矫正或予以个别辅导。这样，他们通过反复作业，从日益提高的学习成绩上，切身体会到成功的滋味。
2、把作业讲评作为促进学生思维发展的一个重要环节。要根据学生作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，让学生经历“感知——体验——经验”的学习历程，从而促进思维发展。
总之，我们要全面考虑学生的实际情况，科学合理地布置作业，让作业给学生一个起点，激发和调动学生的学习积极性；给学生一个支点，让学生在愉悦合理的情境中，利用多种方式、方法提高学习的兴趣，激发他们的潜能，使学生获得许多的知识信息，提升学生综合学习能力，享受成功的喜悦。