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探索 “古诗词歌曲”，丰富儿童歌曲
------由谷建芬的《新学堂乐歌》的思考说去
黄石白马山学校 陈同军
朱 婷
摘要：古典诗词是我们民族的精神所在，而作为中华文化的传承者更肩负着发扬和光大这一博大情怀的历史使命。作为教育者的我们不能仅仅成天撑着喉咙高声对学生们喊：你们要学古典诗词，这是我们中国的传统文化，对你们自身的修养是很有帮助的。众所周知，学习的最好老师就是兴趣，儿歌的\老龄化\已引起音乐及教育界专家的关注，将音乐引入古典诗词教育，用兴趣这把钥匙打开学生们在心里新奇的大门，既有传承、休闲放松、创作歌曲的目的，又有古典诗词的教育作用，无疑达到文化与美育“共赢”，真可谓是一举多得。本文就古诗词一题，探索儿童歌曲和文化传承展开的。
曾经有这样一则音乐时事报道：《如今孩子唱的儿歌多是上世纪60-80年代作品》说到，喜欢唱歌是孩子的天性，然而现在从孩子们口中唱出的儿歌却越来越少。纵观现今儿歌领域，读物、音像产品的数量都非常少，新儿歌更是寥寥可数，旧儿歌仍然是“老大哥”。在文学领域里，这种现象无疑是较反常的，而且大有难以得到改善的状况，令人非常担忧。回想一下我国儿童歌曲的发展历程，我们都有一种今不如昔的感觉。尽管过去的年代没有太多物质上的享受，但是那个年代是不缺少儿歌的，不缺少适合那个时代的儿歌的。如今四十岁左右的人们，谁都能唱起一大串能反映他们儿童时代精神风貌和文化特征的歌谣：《我是公社小社员》、《我爱北京天安门》，再远一点的有《让我们荡起双桨》、《卖报歌》等，即使是当我们到了不惑之年乃至老年，一旦唱起那些歌，心中都会洋溢着纯真而炽热的情感，
过去岁月的风光情景仍历历在目。过去10年中，我国的音乐音像事业取得了不小的成绩，可儿童歌曲却停滞不前甚至是退步，从上世纪80年代以来，我国儿童歌曲的词、曲作者数量一直发展较慢，最近几年还有逐渐下降的趋势。不少家长反映现在的小朋友都喜欢唱流行歌曲，卧室里贴满了偶像的海报，张口就能唱出“爱你永不变??”对儿歌根本是“不屑一顾”，甚至有小朋友认为在学校里学到的儿歌根本不能派上用场。在众多儿童比赛上，由孩子们自己选择表演节目时，不少孩子演唱成人情歌来做表演的例子屡见不鲜。
然而，新时期的谷建芬的《新学堂乐歌》应运而生，让古诗词焕发了生机，丰富了儿童歌曲的内容，古诗词插上旋律的翅膀，飞进学生的心田，伴随之，古诗词歌曲犹如一阵春风，一次次吹进全国的中小学校园，给校园音乐教育送来令人新鲜而又清凉的空气。新学堂乐歌20首用丰富而简约的音乐语言来诠释了诗中对自然的向往、对生命的理解和对生活的热爱。
新学堂乐歌歌曲基本分为序、上、中、下四个篇章,寓意着春、夏、秋、冬四个季节的人生感悟及良好品质的渗透。春的生机如何表达,夏的清凉如何释意,哪种音乐风格给人秋的思索,什么旋律让人忘记冬的冷漠,这些歌曲全部用音乐的语言诉说着或紧张有序、或轻松无比的不同心情展示在我们每一个音乐教育工作者面前。新学堂乐歌的古诗词20首歌曲，有一些并不局限于孩子的世界，而是孩子唱给大人听的，如《赋得古原草送别》，就带着离别的忧伤凄美。古诗词呈现给我们的感情是丰富的，但作曲家不主张为了写成青少年的歌
曲，就把其中的感情因素去掉，只取其表面。作者认为孩子们能够全面吸收古诗词的营养，这对他们的成长更有好处。仔细翻看，细细品听，学堂乐歌几乎都是唐诗谱曲吟诵，20首中的每一首的旋律更像新鲜的音乐语汇，给当代校园少年儿童音乐教育补充了新鲜的养分。
根据笔者从教两年来在本校小学1——6年级和初中学生的诗词歌曲尝试的教学经验总结，可以描述出来的儿童歌唱能力的特点如下：
①：4岁左右为儿童歌唱能力的启蒙时期。这时的幼儿已经具备初步的歌唱能力，在音域方面，他们可以有效地唱出一个小七度的音域，从小字一组的do——降si（1——b7）；一般来说旋律进行中要避免大跳音程。节奏方面，他们能够胜任二拍子、四拍子中的八分音符、四分音符、二分音符、全音符等比较方整的节奏形态，个别十六分音符也可以胜任，但快速、连续进行的十六分音符难于胜任，切分音、弱起、附点音符、三连音或三、六、九拍子和混合节拍等非方整性的节奏节拍应尽量不免。如下例，4岁的幼儿完全可以唱，如《鹅》。
4——6岁是儿童歌唱能力的启蒙期，这个时期儿童古诗词歌曲的音域一般不能超过八度；旋律进行以自然音级的平稳进行为主，避免大跳进行，避免使用变化音；节奏节拍以方整性为主。如《莲叶何田田》。
②：6——9岁即小学1——3年级为儿童歌唱能力的第一个发展时期，也是一个关键时期。根据笔者的教学经验，如果在这一时期把儿童的歌唱习惯和歌唱能力培养起来了，他们以后的歌唱学习就会比较顺利。在这一时期，儿童的歌唱生理机能进一步成型，音域有所扩展，可以胜任十一度以内的音域（小字组la——小字二组do，6——1）。节奏节拍方面，非方整性的三拍
子、混合拍子和切分音、弱起、附点音符、三连音等可以逐渐胜任。如《相思》。
③：10岁即小学四年级以后，儿童的歌唱能力已经基本成形，音域进一扩展，可以唱到十二度的音域，一些字声关系比较复杂的戏曲风格的歌曲已经能够胜任。
④小学高年级和初中学生都能胜任。中学生音区及音色选歌需要慎重。
一、开展儿童古诗词歌曲的推广与传唱
在本校的学生中对教唱过的3首歌曲做过调查,学生们都喜欢朗朗上口儿童化旋律，由此可总结为以下两点：
（一）古诗词的传唱有利于提高学生表达能力和组织能力 《春晓》是一个童趣的作品。2010版湖北版校园集体舞的背景音乐，当这段音乐第一次回荡在三月的校园时,虽然草未绿、花未开,但音乐给我们的感受是春天已在我们心中渐渐地发芽。至今,当学生把这一动人的旋律一个个专注在全校播放的时候,我们都为之震惊。在班级的各项工作中,班干部无疑是老师的得力助手。除音乐课外，由于机会有限,只有少数同学能得到舞台锻炼的机会。然而，无论是音乐素养还是表达能力、组织能力,都在一次次的表演中、一次次的合作与演奏中得以锻炼和培养。如班级组织的合唱比赛,听到讲台下阵阵的掌声,看到老孩子们自豪的神情,我们应感到深深地感到,氛围的营造对学生的潜移默化的影响,音乐情景的创设对学生发展能力所带来的提高。