发布时间 : 星期日 文章新版PEP小学六年级英语下册Unit 4 Then and now教案 - 图文更新完毕开始阅读fb412dea590216fc700abb68a98271fe900eafc0
- they are talking about ? （2）教师引导学生看题并进行猜测，然后放录音，让学生完成Let’s try的题目。 2. B.Let’s talk ● 呈现与操练 听前预测：延续Let’s try的交流，介绍Let’s talk的对话背景并提出问题，引导学生想象他们三人以前的样子和性格：John is looking at the old photos with Mike and Chen Jie. They are talking about their changes. What were they like before? 教师给出以下提示单词或短语： Appearance: short, tall, fat, thin, long hair, short hair… Character: quiet, active, kind, funny …. （1）整体感知对话，获取核心信息。教师请学生观看动画或阅读文本，根据文本信息完成表格。阅读对话，并在相关的信息下打勾。 Before quiet active tall Mike short funny quiet Now active tall short funny Chen Jie John （2）教师放录音，组织学生打开教材跟读课文。 （3）在学生理解对话大意后，让学生提出自己不 懂的词句，教师给予解释。对话中You’re wearing a Pink T-shirt. 虽然指Mike老照片里所穿的衣服，但 在谈论照片时，欧美人士比较倾向于用一般现在时或 进行时进行描述。由于本单元学习的核心语言是现在 与过去的比较，教师不需要调此句的用法，学生理解 即可。 （4）组织学生分角色朗读并表演对话。 （5）教师将Mike和John的变化以表格形式板书在黑板上，如下所示： Name Mike John 欢迎下载
Before liked pink; quiet short; couldn’t ride a bike Now doesn’t like pink; active go cycling 9
- 然后，教师组织学生根据表格提供的关键信息，口头描述Mike和John的变化，并以现在与过去时间为类别板书句型。 描述示例如下： Mike was quiet before. His hair was long five years ago. But now he has short hair and he is active in the class. ● 巩固与拓展 （1）“击鼓传花”游戏。 （2） 听力活动：Which is Mike’s grandpa ? （3）交际性活动：Let’s find the same friend （4）读、写活动 Step 3 : Practice 1. T: Talk about your friends or family members. How did they change? 学生先以列提纲的方式，简短地列出朋友或家人的变化。然后教师进行示范陈述，请几位学生上台说一说。最后学生之间进行自由练习。 2.教师播放歌曲Changes in me，第一遍录音，学生感受旋律，第二遍录音，学生跟着录音学唱歌曲，学生会后，师生一起和着音乐唱歌曲，教师可教学生一些简单动作来熟练歌曲。 Step 4 ：Consolidation and extension 1.把 Let’s talk 的内容读给家长听。 2.做同步精练的相关练习 板书设计： Unit 4 Then and now Chen Jie: John, come and look at ___________________. John: That’s funny, Mike ! You’re _______________________. Mike: Yes, but I don’t __________________. Chen Jie: We are all _______________. Mike: Right. Before, ______________. Now , I’m very _____________ How ______________? John: Well, I ___________, so I ________________. Now , I ___________. I ___________. Chen Jie: That’s good _____________. 欢迎下载
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- 1.在新课引入阶段，通过复习形式形容词的比较级，进行分组抢答游戏，一方面能快速让学生的注意力回归课堂，另一方面为本课时的话题学习做了铺垫。 2.在呈现新课阶段，以与学生交流对话为主，借助图片、动作等方式，慢慢展开话题，使学生在口语交流中学习，学起来更轻松，也更贴近生活。学生根据自己的实际情况回答问题，更能集中注意力，提高课堂参与度，同时学生在学的过程中就已经把知识应用到了生活中，达到了很好的教学效果。 教学反思
第四课时
教学内容 B. Let’s learn Listen, match and say 课 型 词汇教学 1.学生能够听、说、读、写词组：go cycling, ice-skate, play badminton 教学目标 并能在情景中结合适当的句型描述或介绍自己对事物喜好的变化 2.能在教师的引导下梳理、归纳已学过有关运动的动词短语。 学生能够听、说、读、写词组：go cycling, ice-skate, play badminton 教学重点 并能在情景中结合适当的句型描述或介绍自己对事物喜好的变化 教学难点 能在教师的引导下梳理、归纳已学过有关运动的动词短语。 教学准备 课件 教学过程 ： Step 1 : Warm-up 1.教师出示短语或单词，学生说出相反的短语或单词。如： T: didn’t like swimming S: like swimming T: long S: Short. T: fat S: thin 欢迎下载
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- Step 2: Presentation Let’s learn 1.展示教材中的三幅图并介绍：Look, this is Wu Yifan . What is he doing in the picture?引出三个词语进行教学。 2.在学生对三个词语初步操练上口后，教师引出Wu Yifan和Mike的对话背景：From the pictures, we can see Wu Yifan is going cycling, ice-skating and playing badminton During which season can we play these sports ? Which season do you like best ? Do you think Wu Yifan likes all the seasons? 3.教师放课文录音，引导学生讨论下面的问题： Did Wu Yifan like winter before ? Why or why not ? Does he like winter now ? How do you know ? 4.引导学生以头脑风暴活动的形式按季节梳理归纳已学过的运动类词汇，并可让学生上网查找更多关联词汇。 What sports can we play in different seasons? Spring go hiking …… Step 3: Practice Summer go swimming …… Autumn play football …… Winter ice-skate …… Listen, match and say 1.本活动可穿插在Let’s learn 板块教学中，作为词汇教学中的一个听力训练活动。 2.如有时间，教师可引导学生先看图预测，再听录音完成题目。 Step 4: Consolidation and extension 1. 将Let’s learn 部分的内容读给家长听。 欢迎下载
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