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试析以学生为中心的初中英语阅读有效教学
摘要：本文通过分析以学生为中心的初中英语阅读有效教学，旨在为英语阅读教学质量得到稳步提高提供理论参考依据。
关键词：学生 中心 初中英语
随着我国新课改的不断发展，促使当今教学理念也有了潜移默化的转变，其中以学生为教学主体的教学理念，就是迎合新课改而创新发展的产物。可见，为了提高初中英语教学质量，对初中英语中施行以学生为中心的有效教学进行探讨显得尤为重要。
一、分析当前初中生英语阅读学习现况
受传统教学理念影响，当今初中英语阅读教学仍存在以教师为课堂中心，向学生灌输教學内容，致使课堂教学氛围沉闷无趣、学生代入感不强，并无法落实初中英语阅读有效教学。此外，由于初中英语教学内容较多课时有限，教师在课上几乎与学生零互动，而提出问题也采用集体回答的形式，致使教师无法在课上兼顾到每一位学生，并了解学生对知识点的掌握情况，造成有些英语水平本就薄弱的学生无法融入课程教学中，久而久之成绩越来越差，与课堂有效教学理念背道而驰。
二、试析以学生为中心的初中英语阅读有效教学方法
（1）通过创设情境教学模式落实以学生为中心的有效教学。所谓情景教学模式是指通过创设具有趣味性的教学情景，促使学生可以身入其中，感受到学习的快乐。例如，教师在对学生进行初中英语“It smells delicious”的教授时，则可在班级内营建一个餐厅的教学情境，并运用绘制图片、具体实物等形式装点班级环境，促使学生在情境内代入感更强，教师可鼓励学生来到台前作为路人扮演Tony and Daming，并脱离课本根据教师构建的现实情境运用课内基本文章结构，即“What a delicious smell！Your?looks so nice.”，而对方则说“It’s?Would you like to try some？”，并结合现实情境灵活运用英语阅读知识，在落实课程教学内容的同时，达到落实以学生为中心的有效教学策略[1]。此外，由于学生的英语知识储备有限，而教师作为情境模式课程创设者，应及时解决学生在情境中的困难，如有的同学提出想尝一尝榴莲的味道时，由于榴莲的英文单词并未学到，这时教师可作为路人角色说道：“It’s durian.I think it’s delicious you can try.”，通