发布时间 : 星期日 文章新编人教版七年级下册语文总复习资料（整理打印版）更新完毕开始阅读fc1579b9951ea76e58fafab069dc5022abea467c
（10）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
（12）“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？ 为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。 （13）本文告诉我们的道理有哪些？
①通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。 ②我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。 ③不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。 ④要善于听取他人的建议或意见。
⑤告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。
（14）本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性格特点。
孙权：豁达、大度，待人坦诚、平易，有幽默感的一位明君；关心部下，对部下要求严格，善劝。
吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学；机敏精干、虎虎有生气的将才。 鲁肃：直爽、敬才、爱才；忠厚的长者。
（15）找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。其作用是什么？ “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这里是侧面描写。 作用：突出表现吕蒙学有所成。 （16）孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿？
孙权认为广泛地学习很有益处，不能因为事务多、时间少就不学习。 （17）鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志同道合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
（18）表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？ 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
（19）这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的好处。
省略的内容：吕蒙的学习过程。
好处：这一部分与中心内容无关，可以省略，这样既节省笔墨，又给读者留下想象的空间，达到一箭双雕的效果。
第二单元
第5课《黄河颂》
1.文学常识
《黄河颂》是一首现代诗歌,作者是光未然，现代作家、评论家，939年3月，创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
2.文章思想内容
诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
3.重点字词
烽fēng火：古时边防报警点的烟火，也用来比喻战火或战争。
气魄pō：魄力；气势。
澎p?ng湃pài：形容波浪互相撞击；比喻声势浩大，气势雄伟。 掀起：揭起，往上涌起。
宛转：文中是“辗转”的意思，指经过了很多地方。也作“婉转”。 狂澜lán：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。(谰 斓) 屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。 哺bǔ育：喂养，培养。
九曲连环：曲折，回环，多弯道。 发扬滋zī长zhǎng 4.重点句子
（1）这首诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，朗诵词起什么作用？ 朗诵词提纲概括了黄河的性格，引出下面的唱词。
（2）歌词部分，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘。这些句子表现了黄河的什么特点？
描绘黄河的句子是“望黄河滚滚”所统领的四句。表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
（3）诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”在诗中起什么作用？
“啊！黄河！”一句在诗中出现了三次，把歌词主体部分从“啊！黄河！/ 你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下 / 发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前。
（4）如何理解黄河是“中华民族的摇篮”，是“民族的屏障”？ 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，形象地说明了黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，则表明黄河天险作为军事屏障对中华民族起着保卫作用，黄河的伟大坚强精神，足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
（5）如何把握《黄河颂》语言上的特点？
语言节奏鲜明，韵律和谐，具有雄浑豪迈的风格。诗歌节奏感强，章节洪亮。以短句为主兼以长句，自由奔放而错落有致。在韵脚上，隔二三句押韵，形成自然的韵律。
第6课《最后一课》
1.文学常识
《最后一课》的作者是19世纪法国著名的现实主义作家都德，代表作有长篇小说《小东西》，短篇小说《最后一课》《柏林之围》。
2.文章思想内容
这篇小说以小弗朗士在最后一堂法语课上的见闻和感受为线索，刻画了小弗朗士和韩麦尔先生两个典型形象，真实的反应了法国沦陷区人民对侵略者的仇恨和对争取祖国解放的坚定信念，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
3.重点字词
诧chà异：觉得意外和奇怪。 喧闹：喧哗热闹。
懊悔：做错了事，说错了话，自悔不该这样。 婉转：形容抑扬动听。
惨白：(面容)苍白。
惩chéng罚：严厉的处罚。 踱duó：慢步行走。
祈qí祷dǎo：向神默告自己的愿望。 钥yào匙shi
思量：动词，考虑。 哽gěng住 4.重点句子
（1）谁能介绍一下本文的创作背景？文中哪些内容暗示这一背景？
背景：1870-1871年，法国同普鲁士王国之间爆发战争，法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林。文中开头写“普鲁士兵正在操练”，写“布告牌”，以及结尾处提到的“普鲁士兵的号声”等，都暗示了这一历史背景。
（2）文中主要塑造了哪两个人物？ 小弗朗士和韩麦尔先生 （3）请按照地点、时间的变化理清故事情节。 （开端）上学路上
（发展）上课（课前、课中） （高潮与结局）宣布下课
（4）你认为本文要表现什么主题？ 法国人民的爱国感情。 （5）通读课文，想一想小弗朗士上课前后心情、态度有何变化？是什么原因导致的呢？ 基础原因：小弗朗士本质上并不坏，尽管贪玩，不爱学习，但还能管住自己； 本能的反应：对即将失去的美好事物的眷恋；
根本原因：最重要的原因：韩麦尔先生充满爱国激情的言行的感染，亡国的惨痛带给他巨大的震撼，激发了小弗朗士心灵深处爱国主义思想的猛醒。
（6）“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。” 这一细节描写表现了小弗朗士天真的热爱祖国的深情。 （7）屋顶上的鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
这一联想表现了小弗朗士对敌人强迫法国人学德语的愤慨和讽刺。 （8）小弗朗士这一形象在文中除了起到深化主题的作用外，还有哪些作用？ 充当线索人物 贯穿故事情节
把不同的场面、众多的人物串联在一起； 从小弗朗士的视角来写韩麦尔先生。
第7课《土地的誓言》
1.文学常识
《土地的誓言》作者端木蕻良，20世纪30年代 “东北作家群”中的代表作家之一。 2.文章主题思想
表达了作者热爱故乡、思念故乡的情感，抒发了作者因失去故乡的忧伤、愤怒之情，同时也表达了作者愿意为故乡而牺牲的坚定信念。
3.重点字词
挚zhì痛：诚恳而深切。 嗥háo鸣：(野兽)大声嚎叫。 斑bān斓lán：灿烂多彩。 谰lán语：没有根据的话。 怪诞dàn：奇怪，古怪。 亘gan古：远古。
默契qì：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。 镐gǎo头：刨土用的工具。(蒿hāo 篙gāo) 田垄lǒng：田埂；田地中种植农作物的垄。 蚱zhà蜢měng：昆虫，像蝗虫，是害虫。 污wū秽huì：肮脏的东西。 4.重点问题
（1）作者运用了哪些手法或技巧来表达对故土的深情？ 答：（1）运用拟人的手法，以“她”相称，隐含将故土比做“母亲”，直接对着故土倾诉自己的感情。
（2）大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势。
（3）选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。
（4）移情于物。如：“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”明写故乡呼唤“我”，实则是“我”思念故乡。
（5）巧用第二人称“你”，表达强烈的感情。如：“你必须被解放！你必须站立！”
第8课 《木兰诗》
1.文学常识 乐府 ：汉朝的音乐机构，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训练乐工，制谱度曲，采集民间歌谣等。后人将乐府中收集编录的诗称为“汉乐府诗”，简称汉乐府。六朝时, 乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。
2.重点字词
当：对着。 户：门。
机杼声：织布机发出的声音。杼，织布的梭子。 军帖：军中的文告。 可汗：我国古代西北地区民族对最高统治者的称呼。 十二：表示多数，不是确指。下文的“十二年”，用法与此相同。 市：集市。
辔头：驾驭牲口用的嚼子和缰绳。 旦：早晨。 但：只。 戎机：战事。 度：越过。 朔气：北方的寒气。朔，北方。
金柝：古时军中白天用来烧饭、夜里用来打更的器具。 策勋：记功。 强：有余。 欲：想要。
红妆：指女子的艳丽装束。 霍霍：磨刀的声音。 著：穿。 裳：古代女子的下裙。
云鬓：像云那样的鬓发，形容好看的头发。 帖：同“贴”。
花黄：古代妇女的一种面部装饰物。 火伴：同伍的士兵。 扑朔：动弹。 迷离：眯着眼。
傍地走：贴近地面跑。 安：怎么。 3.句子翻译：
（1）不闻机杼声。(机杼声) 不能听到织布机发出的声音。
（2）但闻黄河流水鸣溅溅。(流水鸣溅溅) 只能听到黄河汹涌奔流的哗哗声。
（3）但闻燕山胡骑鸣啾啾。(胡骑鸣啾啾) 只能听到燕山胡人的战马啾啾的鸣叫声。 （4）万里赴戎机，关山度若飞。