发布时间 : 星期三 文章九年级下册信息技术教案更新完毕开始阅读fcc01cc1f9c75fbfc77da26925c52cc58ad6905d
命令串 NEXT 循环变量
举例：
for i=1 to 4 step 1
motor 0,50 motor 1,50 sleep 2.0 motor 0,-50 motor 1,50 sleep 0.6 next i
解释：第一行程序表示给循环变量i赋初始值1，终止值是4，步长是1，这是循环的开头。第六行是循环体，指挥机器人前进2秒，左转
0.6 秒。
③、结束语句 格式：stop 功能：终止程序执行 五、探索活动
请编依照本课实例，试着编写一段程序，让机器人实现走“8”字。
六、教学反思
（参考教案）第六课程序设计流程图
25 ［教材分析］： 1．教材概况
本节课是人如何控制机器人进行工作、交流的一节基础课程；学习后便于学生理清思路、严密思考、分析问题，并以相应的框图来形象、直观的表示问题，从而找到解决问题的算法，为程序设计做好关键的一步。
[教学目标]
知识与技能： 学会用流程图来分析问题。 过程与方法：通过分析、举例画出流程图。
通过动手练习，发现这样做会让问题更简单，思路更清晰，思
考问题更严密。 情感态度与价值观：通过本节学习让学生体会到这样做会把复杂问题简单化，学好、会用、爱用流程图来分析问题并解决问题；成功调试一
个程序，从而树立他们学习的信心，找到成功感。
2． 教学重难点
重点： 了解程序设计的一般步骤及流程图，学会用流程图来表示
问题，为其编好程式打下基础。
难点： 分析问题，正确的画出流程图写出程序并调试。
3．［学生分析］：
通过上几节的学习，学生巳经掌握和了解了机器人的相关知识，并对之产生浓厚的兴趣；学习本节后学生能更好的与ROBOT交流，控制它
来完成一定任务。
4．［教法与学法］：
1． 教法：例证分析 任务驱动 主题研究 2． 学法：观察，分析，模仿，任务驱动，评价
26 5．[课 时]：1节 ［教学过程］： 一、引入课题（3分钟）
前面的课程中我们学习了如何搭建一个机器人，并有目的搭建了走正方形和送餐机器人，并了解和使用了用BASIC语言来编程控制我们的机器人，但我们都是直接拿来用的，今天我们就与同学们一起学习、分析如何进行程序设计，要经过哪些步骤、了解什么是算法？算法与流程图有什么关系？它的作用是什么？如何画流程图，并根据流程图来进行程序设计。
二、程序设计的一般步骤（15分钟）
要为机器人设计一个好的程序，一般需要以下几个步骤：分析问题
->设计算法->画出框图->编写程序->调试程序，共5个步骤。
1.分析问题
首先明确机器人要干什么，有些什么已知条件，未知条件，最终要
达到什么目标，要完成这些还需要哪些条件。
2.设计算法
从已知的条件出发，到达目标需要经过一系列的处理过程，通常把
这种解决问题的方法步骤称为“算法”。 注，它不是数学中“计算方法”，而是解决问题的方法步骤。 如，前边我们讲到的让机器人走正方形的算法见书P32页倒数第
四行开始。
3.画出流程图
前边我们进行了算法设计，对于机器人走正方形的算法是相对来说很简单的，但一般情况我们面对的问题都是比较复杂的，故人们喜欢用一种框图来描述算法，这样让我们把解决问题的思路更加清晰、形象、直观
地表现出来，为下一步的程序编制打下基础。
27 现在我们就以机器人走正方形的算法来画出流程图：
师：
与学生一起分析机器人走正方形的算法，画一个正方形推导机器人运动过程，找出共同点，如前进->转弯要做同样的事4次才能形成一个正
方形，分析时看到书上的流程图6-1所示。
流程图中各框图的意思见书上图6-2
4. 编写程序
根据流程图我们可以用相应的指令、命令语句来编制出程序了。如
前面的走正形的程序为：
FOR I=1 TO 4 STEP 1
MOTOR 0，50 MOTOR 1，50 SLEEP 2.0 MOTOR 0,-50 MOTOR 1,50 SLEEP 0.6 NEXT I STOP
任务1：现在分析并画出一个机器人原地转4个圆圈的流程图，并
写出程序。（仿照图6-1）[时间5分钟] [小帖示：]此题在于只要任何一个轮子不动，另一个以一定的速
度转动，这样就形成了一个同心圆。
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