发布时间 : 星期三 文章修改病句复习教案更新完毕开始阅读fd450ef7ac51f01dc281e53a580216fc700a5300
复习《修改病句训练》的教学反思
本课的教学目标是了解小学阶段常见的几种病句类型，掌握修改病句的方法，会用修改符号在原句上修改。
在准备病句修改这一复习专题时，我确定选8种病句类型作为主要内容，分别是：成分残缺 、重复啰唆、搭配不当、前后矛盾、指代不明、分类不当、用词不当、词序混乱。
在教学时，首先让学生回忆几种病句类型，让学生上台板画修改符号，认识修改符号，然后说说在实践中练习修改几个病句应怎样做？找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则与步骤；接着回忆修改病句的步骤，然后练习用修改符号修改病句；最后修改一段话。修改病句时让学生首先要注意单个句子有没有语病，注意句子与句子之间的有没有毛病，还要注意这段话中的思想内涵有没有毛病；最后出现病句让学生练。这样根据认知规律循序渐进，达到学以致用。在练习的过程中，有些题要求学生小组合作完成，有些题要求自己完成。
整堂课上得还算成功，大家都说不错，但我还是认识到自己的不足：在复习过程中我还发现有些学生找不到句子错误的地方，出现了乱改的现象。找不到病因，再好的药也起不到作用。针对这个现象，我想主要原因在于学生对句子读得少，只重视修改的过程，缺乏读的过程，只是为了完成任务而做，缺乏大脑的静心思考，这说明我对学生良好习惯的培养还是不到位的，没有让他们养成反复读题，认真思考的好习惯。
通过这次复习课，我感受到要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入的把握和语文综合能力的提高。