发布时间 : 星期三 文章发展心理学更新完毕开始阅读fd504aff5bcfa1c7aa00b52acfc789eb172d9ece
发展心理学
【思维导图 】
研究对象 研究方法
心理发展的动因 心理发展过程
心理发展的内动力和外动力的关系 儿童早期心理发展的敏感期 发展心理学简史 新生儿发展
婴儿生理和动作的发展 婴儿学习
婴儿的认知发展 婴儿的言语发展 婴儿个性和社会性发展 幼儿的游戏
幼儿的认知发展 幼儿言语的发展
概述
婴儿期
气质 基本情绪 社会性依恋 婴儿自我
幼儿期 幼儿期ADW幼儿个性和社会性发展 童年期的学习 童年期的认知发展 童年期个性和社会性发展 少年期的生理发育加速 少年期的认知发展 少年期个性和社会性发展
个性的初步形成 自我情绪体验的发展 幼儿期儿童认同的发展 儿童发展的第一逆反期
自我意识的发展 道德发展
童年期的同伴交往 友谊的发展
家庭人际关系对童年期儿童心理发展的影响 少年期自我意识的发展 情绪变化
少年期自我中心性特点 第二逆反期
自我概念的发展
确认自我认同感是青年期的重要发展任务 青年期的人生观和价值观 道德认知——道德推理的发展
发展心理学 童年期
少年期
少年期相关的心理社会问题
青年期
青年期的一般特征 青年期的思维发展
青年期个性和社会性发展
中年期
中年期的更年期
对中年期心理发展的理解和认识 中年期的认知发展 中年期自我意识的发展 中年期个性和社会性发展 中年期的人格特征
适应环境的控制理论 老化的原因
老年期
两种不同的老年心理变化观 老年期的认知变化 老年期的人格特征 老年生活的心理适应
【逻辑说明】
发展心理学是研究心理发展规律的科学。即：描述心理发展现象，揭示心理发展规律。 心理发展有广义和狭义两个方面，广义的心理发展包含心理的种系发展、心理的种族发展和 个体心理发展；狭义的心理发展仅指个体心理发展。本章是从狭义的角度来进行诠释的，即 仅揭示个体心理发展的现象和规律。
个体心理发展的研究对象是人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点，这些年龄阶段包 含婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、中年期、老年期等时期。本章共分为八个小 节，第一小节为概述，后七个小节则分别对各个不同时期进行详细阐述。
人的心理活动包括共性的部分及个性的部分，共性部分包括知、情、意；个性部分包括 智力、人格等。随着年龄的增长，人的心理活动不断变化、演进，趋向成熟。认知、言语、 情感、个性、社会性等心理特质在不同的年龄阶段，不同时期，都展现出不同的发展特点。 同时，每个阶段都具有属于该阶段心理发展的特殊性，故而不同阶段需要关注的重点也均有 所不同，这些内容都是二三级心理咨询师考试的考察重点。
本章知识点参见以下双向细目表。
表 3-0 本章知识的双向细目表
生理
婴儿期 幼儿期 儿童期 少年期 青年期 中年期 老年期
√
√
√
学习 √
√ 游戏
认知 √ √ √ √ √ √ √
言语 √ √
个性 √ √ √ √ √ √ √
社会性 √ √ √ √ √ √
√
√ √
√ 环境
老化
第一节 概 述
发展心理学是研究心理发展规律的科学，它是心理学的一个重要分支，属于基础理论学 科。
一、研究对象 （一）内涵和性质
发展心理学虽然是一门基础理论学科，但是它与教育实践、心理健康、儿童和老年福利 事业等都有密切关系。目前国际发展心理学领域在侧重基本理论问题的同时，日益突出强调 发展心理学的应用研究方面。在这个意义上，发展心理学的研究又属于应用基础研究。
表 3-1 发展心理学的内涵和性质
心理的种系发展指动物种系演进过程中 的心理发展。一般认为，明确而稳定的条件 反射的出现就是动物心理开始的标志。发展
1、心理的种系发展
心理学的一个分支叫比较心理学，它对动物 演进过程不同阶段的现有代表的心理进行比
较研究，为人类心理的发生发展准备了前提 条件。
心理的种族发展指人类心理的历史发 展。发展心理学的另一个分支叫民族心理学，
2、心理的种族发展
它对处于不同历史发展阶段的各民族的心理 进行比较研究，以探讨人类心理的历史发展 的轮廓。
3、个体心理发展
的整个过程中的心理发展。
个体心理是由各种心理过程和现象有机联系的整体，心理发展是在各 种心理过程的相互作用中实现的。理解心理发展的整体性需要把握两个要
1、整体性
点：其一，作为整体的心理活动有其独特的质的规定性，它不等同于各种 心理现象特征相加的集合；其二，心理的发展是在各种心理过程紧密联系、 相互制约、相互作用的互动关系中进行的。
人的心理发展是受人类社会环境制约，在社会生活条件下及人际交往 过程中实现的。有学者(维果斯基)指出，人的高级心理机能的发展由社会
性质
2、社会性
文化所决定，是通过语言符号的中介作用而不断内化的结果。语言符号的 运用本质上就是人与人之间交往的体现。可见，个体的心理发展是受社会 制约的。
个体心理的发展是主体与客体之间相互作用的结果，主客体相互作用 的桥梁就是活动。对心理发展起决定作用的是主体与客体之间的相互作用
3、活动性
(皮亚杰)。动作和活动是主客体相互作用的中介。
这里的动作和活动包括外部动作和内化活动两个方面。内化过程表现 为概括化、言语化、简约化和超越化。
以上三个方面合起来 指的是对心理发展的广义 理解，它包含两层意思：一 是发生，二是发展。发生指 的是心理“从无到有”，发 展指的是从简到繁，从低级 到高级。
通常所说的心理发展， 多指人的个体心理发展，这 是从狭义上理解心理发展。 发展心理主要是研究个体
内涵
个体心理发展指人类个体从出生到衰亡 一生的心理发展。
人的个体心理都具有特殊性，不可能存在两个人心理
普遍性和特 殊性的统一
特征完全相同的现象，这是心理的个性。心理发展又具有 共性，共性寓于个性之中，是从个性中抽象出来的共同特 征。
心理发展的方向性是指心理发展的指向性，一般，发
方向性和顺 序性
展的趋向是从简单到复杂、从低级向高级发展。这个发展 次序是固定的，不能颠倒错乱和超越。心理发展的方向性 和顺序性是先天排定的向性和序性程序。
4、规律性
心理发展的不平衡性是指个体一生的心理发展并不是 随年龄的增长而匀速前进的，即一生的发展历程中，有的 时期发展速度快，有的时期发展速度缓慢，呈现发展的快 速期和非快速期。
不平衡性
出生后的第一年是个体一生中发展速度最快的时期， 婴幼儿期属第一发展加速期；童年期是发展速度较快的缓 慢发展期；少年期(主要指青春发育期)是第二个加速发展 期。伴随青年期的结束，心理发展达到高峰，进入成熟期； 中年期处于平稳发展变化阶段；老年期的心理变化走向下 降趋势。
（二）研究内容
发展心理学的研究内容包括两大重点问题：一是心理发展中各年龄阶段的特征；二是心 理发展的基本理论。
表 3-2 发展心理学研究的两大重点问题
年龄特征是心理发展各个阶段的质的规定性，即本质特征。它是不 同于任何年龄阶段的典型特征，且具有普遍性。
1、年龄特征
年龄阶段 特征
2、年龄阶段的根源
心理发展与年龄有密切联系，具体表现：一是心理发展是在时间(年 龄)中进行的；二是心理发展与年龄大致对应，而非绝对同步；三是年 龄和心理发展不是因果关系。
阶段的根源是由心理过程或特征的变化所规定的，在不同的发展阶 段，不同的认知过程起着主导作用。不同年龄阶段的个体对来自客体的 输入信息的加工过程是不同的，如婴儿期的感知动作、幼儿期的表象、 童年期的概念等。而这些认知过程虽然是先后发展的，但并不是接力式 地由后者取代前者，其内在机制是起主导作用的认知过程的更替。
1、遗传和环境在心理发展中的作用问题，这是心理发展的动因，是心理发展的本质问题。 2、心理发展的连续性和阶段性的关系问题，这是心理发展成的问题。
基本理论
3、心理发展的内动力和外动力的关系问题。这是关于主体的自生成、自发展的心理动力与环 境和教育之间通过相互作用而彼此影响形成自组织发展过程的重要问题
4、“关键期”问题。这是关于个体早期心理发展是否具有关键期以及如何看待敏感期的问题。
二、 研究方法
（一）发展心理学研究的功能和特殊性
发展心理学的研究方法遵循心理学研究的一般原则。其功能和特殊性见下表：