发布时间 : 星期一 文章部编版小学六年级语文下册 《江畔独步寻花》说课稿(精品)更新完毕开始阅读fd5e253d5afafab069dc5022aaea998fcc2240c2
人教新课标六下语文《江畔独步寻花》说课稿
我说的课题是人教版六年级语文下册古诗词背诵中的古诗《江畔独步寻花》。下面我从本课的教材、教学目标、教学重难点、教学方法的运用、教学流程及板书等六个方面加以说明。 一、说教材。
这是诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下的一首诗。
这是一首别具情趣的写景小诗。小路上花团锦簇，花下的枝条被压得垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶，它们围绕着花枝翩翩起舞。全诗语言充满了口语化色彩，读起来令人感到非常亲切，而诗人在春天所感受到的由衷的快乐跃然纸上。 二、说教学目标 根据《全日制义务教育语文课程标准》和人教版教材特点，以及学生的认知水平，我拟订如下教学目标：
1、认知目标：能体会重点词句在文中的意思和用法，理解诗句意思。 2、技能目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）体会、把握古诗的韵味美。
3、情感目标：学生在品味朗读的基础上，体会春天的勃勃生机和美丽，感悟诗人的情感。
三、说教学重难点
1、重点：诵读诗文，感受春花的美丽。
2、难点：初步理解作者运用动静结合的手法，描写春天的生机和美丽。 四、说教法及学法运用 教法：在本课时的教学中，我根据学生的实际情况充分运用提问来引导学生自主学习： 问题一：诗中描写的景物是什么？ 问题二：诗人怎么描写这些景物？想象一下诗人看到怎样的画面。 学法：默读古诗，抓住重点词句读一读，回想自己赏花的经历，体会诗人的情感，进行简单的批注。 五、说教学流程
对这课的教学具体五个环节： （一）、导入新课，板书课题
1、不知不觉，春天已悄悄降临人间。春天，万物复苏；春天，繁花似锦。下面，就让我们一起去欣赏美好的春光。
同学们，喜欢春天吗？这节课，就让我们追随唐朝大诗人杜甫，到江边去欣赏那鲜花盛开，蝶舞莺歌的美好景色吧。（板书课题：江畔独步寻花） 2、齐读课题，你从课题中知道了什么？ 3、请学生解题。（春天，诗人在江边一边散步，一边赏花。） 4、师生交流有关杜甫的资料。 作者简介：杜甫（712-770），唐代诗人。字子美，河南府巩县（今河南巩义市）人。他的诗被人称为“诗史”。杜甫被奉为「诗圣」） 创作背景：
761年（唐肃宗上元二年）诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句。
（二）、初读，指导读正确、有节奏感。
古诗不仅内涵丰富，具有很高的艺术价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏感强，易读易记，特别适合学生诵读。
所以我要求学生一看到诗后，自己先大声朗读，读准字音，读出诗的一般节奏与韵律。俗话说：“书读百遍，其义自现。”强调的就是反复读的重要性。 （设计理念：让学生整体感知，初步感受这首古诗的语言美） （三）、进入情境，自主学习 1、在这首古诗中，你觉得有哪些词语理解起来有困难，把它提出来。生自由说。 2、提问：这些问题，你们有什么解决的好方法？（估计：问老师，查字典，看注释、小组合作解决问题等）。
3、同学们平时所用的方法都很好，现在以小组为单位，自己试着学一学。 自学提示：
(1)读诗句，弄懂生字和不理解的词语的意思：蹊 留连 娇 恰恰 (2)用自己的话说说诗句的意思；
(3)联系所查资料和上下诗句理解难句，从而体会诗人的思想感情； (4)反复吟诵、背诵，加深理解。 4、学生交流、汇报 （1）分析前两句
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
A、提问：蹊是什么意思？那花满蹊呢？（花铺满了小路），那谁家的小路被花铺满了？好，谁来连起来说说诗意？
第二句：“压枝低”你是怎样理解的？（花把枝条都压弯了），那你来读读这两句诗。
B、你们看，这两句诗都是在写什么景物呀？板书：花 美 都读一读，你们觉得这里的花怎么样呀？（多 、美） 你是从诗句中的哪个字或者词体会到的？ C、重点理解“千朵万朵，满，压”
学生汇报：满：铺满了小路，说明花多，压，不但多而且很茂盛。你们看我们只通过简单的“千朵万朵，满，压”就能够让我们浮想联翩，给我们留下了无限遐想的空间，这就是古诗的魅力呀！真是，黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低呀！ D、让我不由得感慨！出示：啊!花真多呀，你看，把小路都遮得严严实实的了。
你们能像老师这样说一说吗？啊， （景物）真 啊，你看 啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。
啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金…… 啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。
师导：好一派繁华似锦的美景啊，说到春天的花，都可能有些什么花呢？ E、请同学们用自己的朗读来表达自己的陶醉。 (2)、 分析后两句：
过渡：千万朵鲜花竞相开放，屡屡花香令人陶醉，让诗人流连忘返，也吸引来了一些昆虫，蝴蝶和黄莺都来了。
A、此情此景让蝴蝶醉了，黄莺也醉了，诗句中是怎样形容蝴蝶和黄莺的呢？谁来读一读。
提问：“留连”是什么意思？（恋恋不舍或舍不得离去），谁舍不得离开？（蝴蝶、黄莺、小蜜蜂、诗人）。是呀，留连戏蝶时时舞，板书：蝶舞。
舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀！你读出了它的那份恋恋不舍吗？ 指两名学生读。
是呀！蝴蝶在花丛中时而起，时而落，时而左，时而右，正是留恋戏碟生接“时时舞”。
第四句：自在娇莺恰恰啼。
1、提问：“恰恰”什么意思？板书：莺啼
多么惬意，多么动听的歌声呀，该怎么读，指名读。 是呀，蝴蝶和黄莺为春天增添了无穷的情趣与生机，你的脑海里一定出现了蝴蝶和黄莺的身影，你愿意把你想象到的画面用你的笔写一写吗？ 出示：蝴蝶————————！ 黄莺—————！
正象你们所说的那样，漂亮得蝴蝶在翩翩起舞，可爱得小黄莺在唱着动听的歌，让我们一起走进黄四娘家那迷人的春景吧！ 3、齐读古诗。
4、多么美的春景图呀，繁花盛开，戏蝶起舞，娇莺歌唱，有声有色，有歌有舞，这不仅仅是黄四娘家的春色图，更是一幅无边的春色图，同学们，让我们一起再去回味一下那美丽的春景吧！ （四）、小结
江畔村居，鲜花掩映，蝶舞莺歌，令人动情。面对这如花美景，诗人吟诵出《江畔独步寻花》，相信同学们也能吟诵一些描写春天的诗。 （五）、拓展练习，深化理解 今天这堂课，老师不仅被古人的诗歌所吸引，更为大家所描绘的春天美景所陶醉，更对同学们的智慧和才华表示钦佩，谢谢大家给我一次美的享受！ 六：说板书设计
板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。《江畔独步寻花》一文的板书设计力求体现古诗的主要内容及学生对整体的把握，从中可以发现抓住重点、突破难点的途径，并能用较为清晰的思路引导学生回归全诗，整体感知。所以我采用了以下简洁明了又重点突出的板书。 江畔独步寻花（愉悦） 蝶 舞 莺 啼 花 美