发布时间 : 星期二 文章新北师大版一年级数学上册教材分析报告更新完毕开始阅读fddc4829c281e53a5802ffc7
★ 图形与几何
（一）空间与几何的教学，分两个单元进行。 第五单元，位置与顺序 一、教材分析
本单元的学习内容有：认识前后、上下与左右。这些内容是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识。 二、教学要求
通过生动有趣的情境，让孩子们会用上、下、左、右、前、后来描述看到的物体，体会这几个方向，培养初步的空间观念。 三、教学建议
在教学中要注重创造情境和机会，让学生在实践中学，经历在现实中描述与交流物体间的位置与顺序，例如：“你相邻的同学是谁？”“教室里有什么？”“指一指”文具盒的上下、左右、前后6个面等；让学生动手做，获得空间与形象思维的体验，例如：“我说你摆”动手搭你喜欢的东西等。 第六单元，认识物体 一、教材分析
本单元的学习内容是长方体、正方体、圆柱、球的初步认识，在编排上教材打破了传统教材的教学模式，让孩子们先认识体，再认识面。 二、教学要求
通过对实物和模型的观察、操作、分类等活动，获得对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的形状是长方体、正方体、圆柱或球，能直观辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 三、本单元教材编写特点和教学建议
?对形体的认识顺序是：立体—平面—立体。 ?通过游戏活动，发展空间观念。
第64页“物体分类”，组织学生按形状分类，介绍四种立体图形，再通过“猜一猜”，摸一摸口袋中的物体，加深学生对四种立体图形的具体感受。第65页第3题，动手搭出你喜欢的东西，在交流时要说明是用刚学过的哪些物体搭成的。第66页“你说我摆”，综合应用“上下”、“前后”、“左右”以及认识物体这两部分所学的知识，可以培养学生表达和倾听的能力，发指令的同学要表达清楚用什么物体，放在什么位置；操作的同学要听清楚对方的指令，并照着去操作。为了避免面对面操作左右正好相反的干扰，可以组织相邻或前后两个同学为一组进行活动，活动时可以互换角色。 ★统计与概率 第四单元 分类 一、教材分析
本单元是由“整理房间”与“整理书包”两个活动 二、本单元教材编写特点和教学建议 ?联系生活实际，经历分类过程。 ?通过活动，体验分类方法。
例如，第52页“整理房间”密切联系生活实际，把学习用品放在一起，把生活用品放在一起，把玩具放在一起。使学生体会到按一定的标准进行分类；第54页“整理书包”这也是与学生生活密切相关的，体现了分类标准可以多样化，可
以按课本和练习本进行分类，把数学书和语文书放在一起，数学本和语文本放在一起；也可以按学科进行分类，把数学书和数学本放在一起，把语文书和语文本放在一起。 第九单元 统计 一、教材分析
本单元是在学生已学习了比较、分类等知识的基础上学习统计的初步知识。 二本单元教材编写特点和教学建议 ?借助有趣、现实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生的统计意识。 ?引导学生经历统计的过程。
例如第94页“最喜欢的水果”，一（1）班要举行元旦晚会，需准备一些水果，小明调查了全班每个同学最喜欢吃的水果，这就体现了统计的必要性。然后每个同学选一种自己最喜欢吃的水果，用图片表示，进行分类排队（班额人数多的可以分小组进行，再在全班进行归总），就形成一幅象形统计图，使学生初步经历统计的过程，然后根据统计图，回答一些问题。每种水果各有几个，它们之间的数量关系，得出全班最喜欢吃哪种水果的人数最多，联欢会上就可以买这种水果。
★综合与实践活动 实践活动
?了解数学在日常生活中的应用。
?运用所学的知识解决一些简单问题。
例如第15页，学习了10以内数的认识和“比多少”“比大小”以后安排了“找一找，说一说”活动，“我找2个和我同岁的人”，“我找3个手比我大的人”??。再如学习了加法后，在23页安排一个小调查，“说一说你在生活中发现的加法问题”，以上这些都有助于使学生了解数学在日常生活中的应用。又如，第50～51页有一幅大的情境图，“大家来锻炼”运用前面所学的知识，10以内数的认识，位置与顺序，10以内加减法来解决一些简单的实际问题。
整理与复习
?整理所学的知识，培养学生掌握学习方法。
? 回顾与反思学习过程，看到自己的成长足迹，起到激励作用。
本册教材整理与复习的主要形式，是两张10以内加减法表和两张20以内进位加法和退位减法表。把学习的加减法用表格的形式进行整理，这也是一种很好的整理知识的形式，使所学的知识有一定的逻辑结构和规律性，从小培养学生整理知识的方法，有利于复习巩固所学的知识。怎样利用这四张表呢？
?10以内加减法表可以在教师的引导下，师生共同整理，再引导学生说一说两张
表的各自规律。
?20以内加减法表可以放手让学生在小组内试着整理，教师作适当指导。如， （1）把算式分类（分类的标准可以不同，有的按9加几，8加几??，有的按几
加9，几加8??，有的按得数是11的加法，得数是12的加法，??） （2）把每类算式按顺序排队（可以从大到小 ，也可以从小到大） （3）各组在全班展示交流。