发布时间 : 星期六 文章诗歌鉴赏之语言特色教案更新完毕开始阅读ff9f12e64afe04a1b071dedb
③化静为动的词。如张养浩的《山坡羊·潼关怀古》：
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌蹰。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦！亡，百姓苦！
曲中，“聚”“怒”二词化静为动。山本来是静止的，着一“聚”字，很好地表现了峰峦众多，聚集到一起的动态。“怒”赋予河水以人的情感和意志，写出了波涛汹涌澎湃的气势。
④以动写静的词。如张先《天仙子》：
沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。
月本是相对静止的，但因为有了云的飘动，将“月”也写得动起来了。着一“破”字，写出明月冲破云层的动感。“花”本也是相对静止的，但着一“弄”字，便将它写得摇曳多姿起来。“弄”字意在点明：从云缝中探出头来的月亮，把月光洒在娇花上，像给娇花蒙上了一层轻柔的白纱，晚风轻轻地撩拨着含羞带娇的花。花在月光的映照下摆弄着娇羞柔美的倩影。“破”、“弄”两词，将云、月、花三种景物都人格化了，富有生命感。 ⑤以实显虚的词。如宋祁《玉楼春》：
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
“春意”是只可感知，不可听闻的。春天来了，红色的杏花挤满枝头，诗人就在这幅春景图上着一“闹”字，用拟人手法，把它写活了。这一“闹”字既是绘景，又是写情，它不仅描绘了杏花盛开的艳丽景色，还写出了在春风吹拂下，杏枝摇曳，花儿微动的活泼神情。 ⑥以乐衬哀的词。如杜甫《春望》：
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
鸟语花香，本是令人赏心悦目的景色，花鸟本是娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而泪落心惊。句中的“溅”、“惊”二字不仅用字新奇、形象，而且增添了诗人的离愁别恨。这样以乐景衬哀情，就使哀情更哀了。 （2）叠音妙用的词
叠音词用于增强语言的韵律感或起突出强调。如《迢迢牵牛星》：
迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章, 泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许? 盈盈一水间,脉脉不得语。
诗中用了“迢迢”、“皎皎”、“纤纤”、“札札”、“盈盈”、“脉脉”六个叠音词，“迢迢”写牵牛星之远，“皎皎”写织女星之明，“纤纤”写素手之细，“札札”写机杼之声，“盈盈”写银河之水，“脉脉”写相视之态。这些叠音词既是对外在情景的细致描绘，又是作者内心真挚感情的巧妙抒发。 （3）颜色渲染的词
表颜色的词语可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。欣赏时，首先要善于抓住能表现鲜明对比色彩的词语，体会诗歌流露的感情色彩。姜夔《扬州慢》：
过春风十里，尽荠麦青青。
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昔日十里扬州路上的歌女青楼与如今的荠麦青青形成鲜明的对比，以突出眼前的荒凉。又如杜甫《绝句四首》：
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
一二句中黄与翠、白与青，互相映衬，物象的色相、明度、彩度之间是那么协调，整个画面展现出清晰的空间感与和谐的暖色感。 （4）拟声形象的词
有些拟声词也属叠词，在诗中出现的频率很高，其作用使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。如白居易《琵琶行》：
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。……呕哑嘲哳难为听。
诗中用了“嘈嘈”、“切切”、“间关”、“呕哑”、“嘲哳”等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神、具体实在，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受。 2．把握句法
把握句法主要指把握诗中的倒装句。“近体诗”和后来的词曲，除押韵和字数限制外，还要讲究平仄的调配和对仗的工稳，因此需要倒装；有时是为了强调，更好的表情达意，也采用倒装的句式。如王昌龄《从军行》：
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
定语“孤城”挪前，除了为符合七绝平仄格式外，目的还在于突出和强调玉门关所处孤立突兀的地势。又如王维《山居秋瞑》：
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
按客观环境中的动作顺序，应是“浣女”之归造成“竹喧”；渔舟之下导致“莲动”。但如果就这样呆板地铺叙直陈为“浣女归竹喧，渔舟下莲动”，画面中心就是“竹”和“莲”，便归于静止。按诗中顺序的安排，“竹喧”“莲动”便成为“浣女”“渔舟”入画的引子。于是画面中心移到了动作的主动因素“浣女”“渔舟”上。“浣女”“渔舟”之动，不仅远比“竹”“莲”之动鲜明可见，而且它们作为动作的起点和动力，使过程得以不断持续。这就大大增强了画面的动作性、鲜明性。 四、【课堂演练】
1、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分) (辽宁卷)
东坡① 苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。
请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。(5分) 【答案】“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；(3分)联系前文对道路坎坷的交代，可使
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读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。(2分) 以上答案不必拘泥，言之成理即可。 2、 阅读下面的诗，回答问题。
黄氏延绿轩 [明]高启 葱葱溪树暗，靡靡江芜[注]湿。 雨过晓开帘，一时放春入。
[注]芜，丛生的草。
（1）“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？ 答：（1）写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感，增强表达效果。 3、阅读下面一首唐诗，回答问题。
早 梅 齐己
万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜一枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发望春台。
传说诗的第二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷读后说；“‘数枝’非‘早’也，未若‘一枝’佳。”齐己深为佩服，便将“数枝”改为“一枝”，并称郑谷为“一字师”。请为郑谷说说改字的理由。
答：“一”在这里是独一无二的意思，“一枝开”是诗的画龙点睛之笔：梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常。
【附】意象积累：
月亮——是思乡的代名词 柳絮——表送别离愁
红豆——比喻男女爱情或朋友情谊 双鲤——代书信（鸿雁亦有此意） 采薇——指隐居生活 折桂——比喻科举及第
击楫——指报效国家、收复失地 松—— 松树是傲霜斗雪的典范。 竹—— 竹在传统文化中代表着一种高洁的品行。
梅—— 梅花在严寒中最先开放，不畏严寒，品格高洁，傲然独立、意志坚强、敢为天下先等。 菊——坚强的品格，清高的气质。 莲——由于“莲”与“怜”音同，借以表达爱情。
梧桐——是凄凉悲伤的象征。 杜鹃——凄凉、哀伤的象征。 鹧鸪——鹧鸪鸣声易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪，常指代这类情感。 蝉 —— 寒蝉常常是悲凉惆怅的代名词。
鸿雁——常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅之伤感。 西风——往往表达伤感、不平、惆怅等情感。
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【附】字形
1．下列各组词语中没有错别字的一组是( ) A．纨绔 誉写 老气横秋 放诞无礼 B．陨首 缱绻 兵荒马乱 文过饰非 C．贸然 盘桓 前合后偃 回光反照 D．罪愆 匡扶 委决不下 不经之谈
解析： 本题重点考查形近字。A.誊写；B.殒首；C.回光返照。答案： D 2．选出下列错别字最多的一项( ) A．思忖 观摹 根深缔固 沤心沥血 B．恬静 秘诀 矫揉造做 妄自菲薄 C．谩骂 举止 涣然一新 犷悍无赖 D．筵席 拘谨 漫不经心 不屑一顾
解析： 本题重点考查形近字。A项中观摩、根深蒂固、呕心沥血；B项矫揉造作；C项中焕然一新；D项全对。答案： A
3．下列词语中没有错别字的一组是( ) A．分量 枉费 抹稀泥 欢渡良宵 B．遣责 契机 迷彩服 奴颜婢膝 C．恻隐 蛰伏 顶梁柱 不近情理 D．赌博 暴烈 打磕睡 春风骀荡
解析： 本题重点考查形近字。A.欢渡良宵—欢度良宵；B.遣责—谴责；D.打磕睡—打瞌睡。答案： C
4．下列词语中，只有一个错别字的一组是( ) A．荟粹 拾人牙慧 整伤 贻人口实 B．敝塞 蛊惑人心 起讫 沽名钓誊 C．诙谐 荡气回肠 诲涩 金瓯无缺 D．珊瑚 杞人忧天 秩序 靡靡之音
解析： 本题重点考查形近字。“粹”“伤”“敝”“誊”“诲”分别应为“萃”“饬”“闭”“誉”“晦”。答案： C
5．下列词语中没有错别字的一组是( ) A．蕴藉 水蒸气 一筹莫展 集腋成裘 B．痉挛 破天荒 坐无虚席 沓无音信 C．宵汉 度假村 至死不渝 以德抱怨 D．松弛 挖墙角 不记其数 察言观色
解析： 本题重点考查形近字。B项，坐—座，沓—杳；C项，宵—霄，抱—报；D项， 角—脚，记—计。答案： A
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