发布时间 : 星期六 文章四年级数学下册第三单元运算定律教学设计更新完毕开始阅读ffa41a3eb9f67c1cfad6195f312b3169a551ea74
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第七课时 连减的简便计算
编写人： 审核人：
学习目标：
知识与技能：我能理解并掌握连减式题的简便算法，并培养灵活计算的能力。 过程与方法：我将经历连减式题的计算过程，体验对比分析的学习方法。 情感态度与价值观：我将体验算法的优化过程，体验数学知识之间的逻辑美。
学前准备：教学挂图 学习过程：
一、我会预习（自学教材，初步感知）
自学内容：教材第39页。
自学要求：
1、带着下面的问题预习。
2、边学边记，记下你的困惑和疑问。
二、我会探究（探究展示，归纳整理）
1、计算下列各题，怎样简便就怎样算。 24 + 128 + 76 25 × 7 × 4
36 + 49 + 51 +64 72 × 3 + 72 × 7
2、自学例1：
（1）观察情境图，你了解到哪些数学信息？你能提出什么数学问题？
（2）还剩多少页没看？你能列出算式，并用不同的方法计算吗？
（3）你最喜欢哪种方法？发现了什么规律？
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（4）我还有的疑惑：
3、归纳整理：
① 一个数连续减去几个数，等于这个数减去这几个数的（ ）。
② 一个数连续减去几个数，如果一个减数与被减数有相同部分，可以先减去（比较简便。
这两个规律分别用字母怎样表示？
①（ ）。 ②（ ）
三、我会运用。（训练评估，反思颖悟）
1、在○里和括号里填写相应的运算符号和数。 868 – 52 – 48 = 868 ○ （52 + ） 1500 – 28 – 272 = （ ） - （28 ○272） 415 – 74 – 26 = （ ）○（ ○ ）
2、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
528 －53 －47 470 -254 -46 545 －167 －145
3、有效票325张，其中，赞成276票，反对24票，弃权（ ）票。
学后记：
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第八课时 运用加减法简便计算解决问题
编写人： 审核人：
学习目标：
知识与技能：我能学会运用加减法简便计算解决问题，培养灵活的思维，提高解决问题的能力。 过程与方法：我将经历解决实际问题的过程，体验比较、优化的学习方法。
情感态度与价值观：我将感受数学知识与实际生活的密切联系，体验运用加减法简便计算解决问题的乐趣。
学前准备：教学挂图 学习过程：
一、我会预习（自学教材，初步感知）
自学内容：教材第40页。
自学要求：
1、带着下面的问题预习。
2、边学边记，记下你的困惑和疑问。
二、我会探究（探究展示，归纳整理）
1、口算。
13+24+16 48-7-3 56-18-16 45+128+55 32+47+18 55-17-8 67-29-17 17+23+18
2、自学例2：
（1）观察第40页情境图，你了解了哪些数学信息？提出了哪些数学问题？
（2）哪三本书的总价在100元左右？你能想出几种不同方法？
（3）你认为哪种方法比较简便？
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（4）李老师付100元实这两套书，找回多少钱怎样列式计算？你能想出不同的方法吗？
（5）你认为哪种方法简便？
我还有的疑惑：
归纳整理：遇到具体问题时，要多动脑思考、多分析，找出解决问题的最（
三、我会运用。（训练评估，反思颖悟）
1、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。 800-138-162 672-36+64
1034+78+320+102 25+72-25+75
2、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
145+263+55-198 127+133+184+240
487-187-139-61 300-123-75-77
学后记：
的方法。 ）