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苏教版九年义务教育六年制小学四年级数学教案
三角形的认识
光荣巷小学 刘静
一、 学习背景材料
三角形的认识是在学生初步了解了线段、角、直角，掌握了长方形、正
方形的特征基础上进行的比较系统的学习，有利于使学生对三角形的一些基本概念有比较清楚的认识。学生在一年级时已学习过三角形，但仅仅是观察及直观描述。本课将抽象出三角形的特征及概念，让学生掌握。学好本课，不仅可以扩展学生的知识面，从形的方面加深对周围事物的认识，提高学生解决实际问题的能力，而且可以发展学生分析、综合、抽象、概括等思维能力，也为以后学习一些图形的面积计算打下较好的基础。 二、
学习目标
1、使学生认识三角形的含义和各部分的名称，掌握三角形的特征。 2、使学生知道锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的含义，达到正确判
断三种三角形。
3、通过引导学生自主探索、动手操作，培养学生的创新精神和实践能力。 三、活动设计的基本思想
1、联系生活实际，激发探索的动机。 2、巧设数学活动，极力学生积极参与。 3、及时反馈思想，渗透学习策略。 四、学习活动的基本框架
三角形的认识分两课时，本快是第一课时，分为课前调查、导入新课、引导探索、练习小结等环节。 五、学习活动的预设
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（一）、联系生活，课前调查。
学生收集生活中外形或表面是三角形的物体。 （二）、导入新课
学生展示收集到的三角形图片。
师：生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们一起来学习 板书：三角形
（三）、引导探索 1、三角形的意义
（1）学生用小棒围成三角形，其中有一组围不成。
师：围成三角形的小棒表示的线是线段、射线还是直线？ 引导讨论：怎么样的图形是三角形？
师生共同概括出三角形的意义。
板书：由三条线段围成的图形叫做三角形。
教师演示没有围起来的图形，学生判断是三角形吗？为什么？ 构成三角形需要哪些条件？突出“三条、线段、围成”这三个词。
（2）课件出示
判断：下面图形，哪些是三角形？那些不是三角形？ 2、三角形的特征
电脑出示三角形：围成的三角形的三条线段叫做边，三角形有几条边？三角形有几个角？几个顶点？
（板书：三角形有三条边、三个角、三个顶点） 3、三角形的特性
课件出示：自行车、屋檐、吊架等三角形的图片。 思考：为什么这些部位要用三角形？
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实验演示：出事木条钉成的长方形和三角形，学生拉一拉，说说发现了什
么现象？说明了什么？
小结并板书：三角形具有稳定性
学生举例生活中哪些物体用到三角形，为什么？ 4、三角形的分类
出示图形：三角形按角的特点可以分成几类？
教师揭示：根据角的特点可以分成三类：锐角三角形、钝角三角形、直角三角形。
学生根据角的特点分别说一说三种三角形的定义，并分别把三类三角形分在集合图中相应的位置，并解释它们之间的关系。
（四）课堂小结
通过学习，我们学会了什么？ 六、教师设计中的参考材料
参考杂志：小学数学教育
讨论人：马俊玲 四年级数学教师 七、课后的反思
数学教学应当密切联系生活实际，讲来源、讲用处，这已经成为当前数
学教育界的共识。这节课，联系生活实际，采用了课前调查、从实际生活引入新课、到生活中运用等策略，将学到的知识运用到生活实践中去，使学生体会到数学和生活的密切联系。“听百遍不如手过一遍”，这节课还给学生提供了多次动手的机会，如：用小棒围三角形、用手拉三角形和四边形等，使学生在实际操作中理解所学知识。
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