发布时间 : 星期日 文章八年级语文上册第二单元学案更新完毕开始阅读ffc4bdd7eff9aef8951e06c1
八年级语文第二单元学案
第6课 阿长与《山海经》（鲁迅）第一课时
课前积累
知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子 学习目标
1、学习生字词。
2、初读文章，弄清楚文章写了哪些事，重点写了什么。 3、找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句。 学习过程 一、自主预习
1、作者及其作品相关资料的收集：作者——鲁迅
２、给加点字注音或根据拼音写出汉字。 骇（ ） 掳（ ） 惶急（ ） 保姆（ ） 憎恶（ ） ．．．．．惧惮（ ） 粗拙（ ） 哀悼（ ） 震悚（ ）渴mù( ) ．．．．
chuāng（ ）疤 孤shuāng( ) jié（ ）问 pī( ) 雳 ３、解释下列词语
诘问： 郑重： 惧惮： 疮疤： 震悚： 情有可原： 渴慕: 惶急： 辟头： 空前：
烦琐： 深不可测： 面如土色： 疏懒： 粗拙： 莫名其妙： 二、合作探究
（一） 仔细阅读课文，要求： 1、找出作品中的主要人物。
2、本文讲了一件什么事情？请用简洁的语言概括。
（二）小组合作讨论。
1、文章写了哪几件事情？重点写哪几件事？ 依课文记叙顺序列出。
2、本文的结构层次是怎样的？请在课文中做标注。
3、长妈妈是不是“她”的真名？“她”的真名叫什么？长妈妈长得什么样？
主备：吴玲玉 修订： 审核1： 审核2：
1
4、依照文中时间次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写法？
5、在“我”眼里阿长是一个什么样的人？
三、当堂达标
1、本文的记叙线索是什么？
2、为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件似和《山海经》无直接联系的
事？
四、课后作业 （一）必做题
1、写叔祖的“疏懒”，别人都不肯真实地回答“我”，这同表现阿长有什么关系？请联系后文简要加以说明。
2、阿长为什么关心《山海经》？这突出了她的什么特点？
3、“我”听说阿长买到《山海经》后表现得怎么样？（把原句摘录出来，写在下面）为什么会这样？
（二）选做题（任选一）
1、我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？ 2、仿照本文的写法用一两件事写一个自己熟悉的人。
第6课 阿长与《山海经》（鲁迅）第二课时
课前积累
采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。(罗隐) 学习目标
1、学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。 2、学习本文欲扬先抑的写法。
2
八年级语文第二单元学案
3、体会文章中蕴含的思想感情。 学习过程 一、作业交流 二、合作探究
1、朗读语段，回顾思考：研讨课后练习第二题，理解作者对长妈妈的双重感情。
2、研读买《山海经》这一部分内容，思考
（1）在这部分中，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。请同学们复述买书的原因、经过、结果。
（2）文中写了哪些人对待这件事的态度？用了什么样的表现手法？作用是什么？
（3）“我”为什么会觉得“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”？
（4）文中哪些地方书写了作者的怀念之情？有感情地朗读出来，并在书中做标注。
3、文中恰当地运用了记叙、描写、议论、抒情的表达方式，请说说哪些段落运用了相应的表达方式？
三、课后作业 （一）必做题
1、根据你对课文的理解，用“阿长是一个 人”写一段话。
2、放飞想象：想象阿长放假回家时给“我”买《山海经》时的情景，写一写阿长怎么买书的过程。
（二）选做题：（任选一题） 1、小练笔： 童年生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？谈一谈你的想法和感受。
2、请搜集三句其他名人对鲁迅的评说。
第7课 背影（朱自清）第一课时
课前积累
操千曲而后晓声,观千剑而后识器。(刘勰) 学习目标
1、掌握生字词。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
主备：吴玲玉 修订： 审核1： 审核2：
3
学习过程 一、自主预习
1、作者及其作品相关资料的收集：作者——朱自清
2、给加点字注音。 差（ ）使 狼藉（ ） 簌簌（ ） 迂（ ）腐 踌（ ）躇（ ） ．．．．．．拭（ ） 颓（ ）唐 琐（ ）屑 举箸（ ） ．．．．3、解释理解词语。
狼藉： 惨淡： 勾留： 变卖典质： 赋闲： 蹒跚: 颓唐： 触目伤怀 ： 不能自已： 祸不单行： 交卸： 琐屑： 二、合作探究 1、文章写了几次背影？哪次写得最具体、细腻？在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？
2、 送别过程中，父亲共说了几句话？这几句话有什么特点和含义？
3、 文章除了写父亲外，还写了自己的感受，其中写了自己几次流泪。在课文中找出来，并说说表现自己的什么感情。
4、讨论文章的写作特点。
1文中有哪些地方运用了对比手法？ ○
2语言方面有何特点 ？ ○
5、本文的线索是什么？
4