发布时间 : 星期三 文章四年级下册比较好的说课稿更新完毕开始阅读ffccb06f17fc700abb68a98271fe910ef02dae35
（四）课外延伸
学生受到课文中人物的品质影响，然后让他们走出文本，联系生活实际，提出“生活中，有这样将心比心的事吗？”让学生交流，说一说，不仅锻炼学生的口头表达能力，也陶治了他们自己的心灵，同时实现了本课教学的目的，认识到“遇事要将心比心，多为别人着想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”。接着让学生试着说说“将心比心”这个成语的理解，体会“将心比心”指的是用自己的心比别人的心，为他人着想。最后与学生一起共勉台湾作家罗兰的名言：如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少悲剧和恨事。
四、说板书设计
板书设计是课本静态的呈现，这样的设计既增强了直观性，有利于学生对课文内容一目了然，更突出课文的主旨。因此我抓住课文中的主要人物“阿姨”、“奶奶”、“母亲”、“护士”以及她们之间的关系和文中的关键词句做为板书。
将心比心
会使人与人之间多一些宽容和理解 阿姨 帮助 奶奶
母亲 鼓励 护士
9、自然之道
尊敬的各位老师，你们好！我是 号考生李便仙
今天我说课的课文是人教版小学语文四年级下册的课文《自然之道》。下面我将从教材，教学目标的确定，教法学法的选择和教材过程的预设四个方面作简单的说明。 一、说教材
《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇精读课文。
课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物 学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。
选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。 在教学时，要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。但要注意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成；在进行精读课文时，要让学生交流的自己的阅读感受，从中受到启示：要按照自然规律办事，不然好事变成了坏事。 根据四年级学生已有的学习水平和课标的要求，我制定了以下教学目标和重、难点： 教学目标：
1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的启示。 3．丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣. 教学重难点：
教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示； 难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 二、说教法
本篇课文讲的是关于自然界的规律，内容相对抽象，与学生的生活、知识水平有较大的差距，我准备采用视频课件和谈话法来导入新课，激发学生的阅读兴趣；接着，让学生自读自悟，自学生字词，整体感知课文内容，初步了解怎样把握课文主要内容；然后，引导学生抓住重点
段落，突出重点，精读研讨，落实词句段训练，指导有感情朗读；最后，总结升华，引导学生交流阅读感受，明确做事要遵循“自然之道”。 三、说学法：
叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教。”四年级学生已经有了一定的自学能力，本课的教学，我将引导学生采用先了解每部分内容，再把各部分内容连起来的方法，把握文章主要内容；抓住文中描写作者和向导心情变化，联系上下文，采用对比、抓重点词句，体会思想感情并通过朗读把体会到的表现出来；通过交流感受或启示，拓展延伸，发展自己的创新思维和想象能力。 四、说教学程序（第一课时） （一）情境导入，激发兴趣
首先，我会用课件展示海龟蛋和小海龟出壳时遇到的各种危险情景；接着，我会让学生说说：你看了这样的情景，想说些什么；在学生充分发表意见的基础上，老师用 “有一个人，亲眼目睹了刚出生的小海龟被食肉鸟咬啄的情景，他会怎么做，你们想知道吗”来导入新课，随后，板书课题，让学生说说：你读了这个课题，想知道些什么？引导学生参与教学目标的制定。 （二）初读课文，整体感知
1．出示自学要求，引导学生自读自悟：
（1）．带着刚才同学们提出的问题，用自己喜欢的方法阅读课文，自学生字词。 （2）．自由朗读课文，一边读一边思考，每个自然段分别讲了什么。 （3）．默读课文，一边读一边思考：课文主要讲了一件什么事？ 2．．检查自学情况：
（1）用课件出示生字词，指名读，小老师教读，小组读，赛读；
（2）指名分自然段朗读课文，引导学生对这些同学的朗读情况作适当的评议； （3）指名回答：课文主要讲了一件什么事？
（4）引导学生总结把握课文主要内容的基本方法：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分内容主要讲的是什么，再把每部分内容提要连起来想一想，就抓住了课文的主要内容。 （三）突出重点，精读研讨
1．引导学生默读课文第 到第 自然段,边读边思考:“我和同伴”看到了什么？是怎么说、怎么做的？向导又是怎么说、怎么做的？议一议：向导明知“我们”的想法和做法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只幼龟朝大海走去？他这样做，你有什么想法？
2．抓住向导说的话：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，引导学生联系上下文，想想“就是这样的”是怎样的？为什么向导会“若无其事”地说？相机指导学生理解这个词的意思。 3．这句话该怎么读？
4．从我们刚才的理解分析中，你知道“自然之道”指的是什么？从哪些地方体会到的？ （四）交流感受，得到启发
作者和同伴是好心办了坏事，原想救助这只可怜的小海龟，却没想到给更多的小海龟带来灾难。你们读了课文，有什么话想说吗？把你们的感受或得到的启发说给同学们听听。 （五）巩固复习，练写生字
1．用多媒体课件出示生字词，齐读，说说想提醒同学们要注意哪些字的读音和字形。 2．重点提醒同学们分辨“幻”和“幼”，提醒大家写“啄”字时不要忘了带点。 （六）反馈质疑，了解学情
同学们，经过学习，你们已经了解了课文的主要内容，体会了“自然之道”，也懂得了我们做事情要遵循自然规律，否则，会产生与我们的愿望相反的结果。还有什么不明白的吗？提出来，同学们一起讨论解决。 （七）布置作业。 1．练写课后生字； 2．有感情地朗读课文；
3．把自己喜欢的句子摘抄到读书笔记里。 《自然之道》说课稿 来自费尔教育。 点这里回到顶部
10、黄河是怎样变化的
尊敬的各位老师，你们好！我是 号考生李便仙
今天我说课的课文是人教版小学语文四年级下册的课文《黄河是怎么样变化的》。下面我将从教材的特点，教学目标的确定，教法学法的选择和教材过程的预设四个方面作简单的说明。 一、把握课标，说教材
v《黄河是怎样变化的》是人教版教材小学语文第八册的选读课文。
v课文先写黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状，分析黄河变化的原因；最后写科学家设计治理黄河的方案。告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。 教学重点
了解黄河变化的过程、原因及治理的方案.从中受到启示，增强环保意识。 教学难点
基本理解科学家设计的治理黄河的方案。学习课文的写作方法。 本课的学习目标
教材中编选本篇选读课文的意图一是适当增加学生的课内阅读量，为学生阅读的自我检测提供材料，二是增强学生的环保意识。综合选读课文的特点和本篇课文内容实际，我将本课安排一课时教学，教学目标定位为：
v认知目标：让学生了解黄河变化的过程，明确黄河发生变化的原因及相互之间的关系，科学治理黄河的方案。
v能力目标：通过多媒体与小学语文学科教学的整合，引导学生自主协作学习，在获取、过滤、分析、处理、重组信息的过程中实现阅读与写作的一体化。
v情感目标：通过组织学生讨论黄河发生变化给人类的教训和学习课文后受到的启发，增强学生的环保意识，渗透科学的自然观，激发学生热爱母亲河、热爱大自然的情感。 二、以生为本，说学情
v为了符合新课程的改革，提高学生的基本语文素养，顺应教育人本化的趋势，必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程。让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动，主动地得到全面发展。我班学生虽没见过黄河，但他们求知欲强，思维比较活跃，善于小组讨论问题。所以我在教学中，根据他们的特点，采用了电教化教学手段、激趣设疑和小组讨论等多种生动的教学方法进行教学，从而达到最佳的教学效果。 三、突出主体，说教法
v本课教学，我以“导与学”课题研究的思想为指导，教学中，运用“导放结合，自学为主”的方法指导学生独立阅读文本，探究问题，感悟思想内容，突出了学生的学习主体地位。
v情景导入法：通过播放黄河的美丽风光及黄河洪水泛滥的片断对比,引出课题。 v任务驱动法：通过呈现任务的方式明确学习目标。
v演示法：通过“地上悬河”形成过程的演示，加深对黄河变化过程的理解。 v讨论法：组织学生进行小组交流，调动全体学生参与。 四、关注发展，说学法
v“阅读是学生的个性化行为”（新课标语），肯定了阅读中应以学生的自主阅读为教学活动的中心内容。更由于本课的课型特点，突出强调了学生的独立阅读，所以在教学中，我引导学生采用“独立阅读，自我检测”的学习方法进行学习活动。 v协作式学习方法：学生四人小组讨论，由组长组织，便于交流合作，协作学习。
v探究性学习方法：提出要求，由学生采用探究性学习方法，自己设计、解决，从而达到复习巩固、拓展延伸的目的。 v讨论、总结学习法：通过讨论、总结归纳和思考练习，让学生对已有的知识活学活用。 v
这样，学生在阅读实践与自我检测的过程中，锻炼了能力，发展了思维。 五、重视实践，说过程 v（一）情景导入，明确学法
v首先，展示黄河及黄河流域的图片，同时配以背景音乐。这组图片的展示及音乐所起的作用，使学生对黄河产生直观的印象、美的感受。并通过字幕介绍“黄河，是我国第二长河。我们的祖先很早就生活在黄河流域。黄河，是中华民族的骄傲。”激发学生对黄河的热爱。 v当学生还沉浸在黄河的美丽风光时，再出现一组黄河洪水泛滥的图片。
v两组图片的对比，引出“黄河变了，它是怎样变的呢？”学生头脑中充满了疑惑，激发起强烈阅读课文的欲望，板书课题，让学生提出感兴趣的问题。
v２、明确学法。告诉学生这节课仍采用“独立阅读，自我检测”为主要学习方式，训练和检测大家的阅读能力。 v本层次的教学采用创设情景和激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点，补充揭示课题，导入新课。 v（二）、读通课文，感知内容。
v1、引导学生自由读文，读通课文，感知内容。 v2、检测学生的自学情况。（抽读生词） v（三）、独立阅读，自我检测。
v1、展示提纲，引导学生阅读，小组合作交流
v自学提纲：一、黄河到底发生了哪些变化。二、黄河为什么会发生这样的变化？（归纳出两点原因）三、科学家设计治理黄河的方案是什么？
本层次的教学采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后下位寻找伙伴，自由组合，分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容。在汇报合作成果交流的过程中学生们团结协作、交流辩论、达成一致，既提高了学习效率，激发了学生思维，锻炼了学生的说、辨、析等能力，同时这也打破了传统，形成了开放式课堂。 v2、全班反馈，检测自学情况。
v对于学生不易理解的内容，“黄河是中华民族的摇篮”、“黄河是一条多灾多难的祸河”、“破坏森林是不折不扣的自杀行为??”等含义深刻的句子，我再次出示一些图片等资料，特别是对于悬河，我特意制作了一幅悬河形成的示意图。通过欣赏视频材料，有效地帮助学生理解课文内容，体会文章的思想感情。 v在学生的汇报中介绍课文的一些说明方法。
v而对于黄河的人为污染，以及相关黄河的治理，通过图片资料的展示，让学生直观的感受到了保护母亲河，保护环境的紧迫性，应该从我做起，从现在做起。完成了本课的情感目标。
v本层次的教学设计体现了师生共同评议大家的学习情况。在学生独立阅读，探究问题的过程中，教师只在问题的疑难处稍作提示与点拨。真正体现了学生的学习主体地位。 v板书设计
v变化：摇篮——祸河 v原因：自然人为 v治理方案：一、牧林为主 v二、保护森林恢复植被 v三、明白道理
v通过以上的板书设计，我们可以理出文章的脉络：科学家从黄河变化的过程、原因中，寻找出治理黄河的方案；中华民族的“摇篮”因为水土的流失、人为的破坏变成一条多灾多难的“祸河”；祸河通过合理规划、兴修水利，黄河变好的梦想一定能成为现实。由此激发学生“保护母亲河”、“保护大自然”的思想感情。 v（四）、拓展延伸，谈谈感想
v让学生联系自己的生活实际及身边的环境问题谈谈读后的感想。
v同时在精读课文的基础上，出示小练笔：以小组合作的方式，为治理黄河提一条合理化的建议。 五、总结全文。
v简单回顾本课主要内容，引导学生说说自己学习本篇课文所采取的方法。号召大家保护环境，从我做起，从身边的小事做起，把我们赖以生存的地球建设成人类最美丽的家园。 六、实践作业：
调查我们身边的环境发生了怎样的变化，想一想变化的原因是什么，有何治理办法。
11、蝙蝠和雷达
尊敬的各位老师，你们好！我是 号考生李便仙
今天我说课的课文是人教版小学语文四年级下册的课文《蝙蝠和雷达》。下面我将从教材，教学目标及重难点，教法和学法，，