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浅谈提高学困生对数学学科的学习兴趣 陈晓光
《数学课程标准》提出了：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”等新课程理念。众所周知，作为初中等教育，数学都是一门极为重要的课程，然而它却是比较枯燥的学科。但是就目前来讲，很多学校都存在一部分学生厌学数学的现象。数学成绩上不去，直接影响学生的综合素质，影响学校的教学质量。在每所学校，每个班级都会存在学生数学学习上成绩个体差异。由于不同学生的学习兴趣需求上的不同，使每个学生在学习数学课程中的注意力和花费的精力都有很大的区别，于是就会出现了个别学生厌学数学，使整体成绩下降，很多教师在教学实践中都有成功的学习体验，并得到相应的发展。产生学困生的原因很多，现在越来越多的学生对学习数学态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心，其学习成绩明显低于同年级学生，在农村小学中表现的尤为明显。在我们教学工作中，如果我们教师不去认真关注这部分学生，及时发现、引导、帮助，那就会造成他们的学习成绩越来越差，对学习没有兴趣，最后成为班上的学困生。转化学困生提高他们对数学学科的学习兴趣的工作迫在眉睫。
我在教育一线工作十年有余，一直都在农村学校，对于转变学困生在教学实践中积累了一些经验，就此问题提几点粗浅看法。我所工作的学校地处乡下，留守儿童和单亲家庭较多，家庭教育、课后辅导成都很滞后，有些家长的文化程度不高，并且对子女学习文化重视不
够，学苗早期教育几乎空白。特别是在农忙时节对孩子生活、学习管理不到位，甚至还要孩子帮大人干些农活。离开学校的孩子，几乎失去了必要的督导，在课后学习家庭作业辅导上都跟不上，这也导致了学生贪图玩乐，不去认真动脑，失去了学习的积极性，对学习态度消极，兴趣淡薄，致使成绩上不去，这也是造成农村学困生相对比较多的主要原因。由于许多学生数学成绩上不去，而又缺乏家长的监督鼓励自然会对学习失去信心，以致使一部分学生跟不上教学进度，也就直接影响整个学校的教学整体水平。如何使学困生的数学成绩不断提高，那首先得先从提高学生学习兴趣开始，那么如何才能提高学生大学习兴趣呢？本人就这个问题提出几点看法，以供参考。
一，改善教学方式，寓教于乐
学生厌学数学，主要原因是数学学科过于枯燥，引不起学生的学习兴趣。为了增强学生对学习数学的学习兴趣，就必须采取更好的教学方式，吸引学生的注意力，通过课堂上的艺术语言，引导学生热爱数学知识。在教学中要避免填鸭式教学，应采取启发诱导方式。讲课中适当添加进一些有趣的数学故事，提高讲课人员的语言艺术，充分运用肢体语言的作用，达到吸引学生注意力的作用。另外还要经常向学生讲清数学在自然科学中作为工具的重要地位，每个人的日常生活，社会生产活动，科学技术发展，在整个人类活动中都离不开数学。可以举一些实际例子，让学生认识到学习数学的必要性。
二、建立融洽的师生关系
师生关系实际上也就是一种人际关系。对待学生要像对待朋友一样，要和学生交朋友。每个学生能把老师当成朋友了，才能开启心灵的大门，师生间要建立起互信的感情关系。特别是绝对不能歧视学困生，教师要有耐心，更要有爱心，要乐于诲人不倦。学困生只有感受到教师像对待其他学生一样对待自己，可以从老师那里得到感情上的安慰和思想上的启迪，才会产生一种亲近感。在这种融洽的感情基础上建立师生关系，就能极大地激发学困生的学习兴趣，提高学习的积极性，从而收到良好的教学效果
三、使学困生感受到成功的喜悦
要多发觉学困生的优点，对学困生多给以鼓励，让他们认识到，只要努力学习一定会提高自己的学习成绩，哪怕是一点点进步，老师都要给以表扬。在实际教学中，必须注意语言艺术，批评学生时不要使用过激的语言。批评中要含有鼓励的味道，尽力避免伤害学生的自尊心。要及时发现学困生的长处，调动学生的积极因素，促进学生积极向上，尽量减轻学困生的精神压力，让他看到希望。使学困生感受到成功的喜悦，不断增强其自信心与进取心，可以进一步激发他们的学习兴趣。首先，要注意发现学困生的每一点进步，并及时加以肯定。
四、建立同学间互帮互学机制
在教学中注意培养学生间的感情，号召同学间不要歧视学困生，对学困生实行帮拉带，可以组成“一帮一”学习小组，在数学学习的过程中，对于学困生来说会有一定难度，总会遇到这样或那样的问题。所以应当在班级里选出一部分数学成绩比较好的，成立辅导小组。有
针对性的选择学困生实行“一帮一”的课外辅导，给予学困生充分的帮助。安排一个辅导员带一两个学困生，是为了让他们在学习过程中，不至于因为学习成绩上不去而失去信心。在作业练习中，辅导员同学每日可以对他的辅导对象的作业进行初步检查，发现有做错或不会做的情况时，要耐心地去讲解，帮助他了解解题思路与方法，达到领会后，再让其独立去完成。为更好地提高辅导员同学的积极性，我们还应该经常培训辅导员，以提高辅导员的辅导水平，并定期评选“优秀辅导员”，适当颁发一些荣誉奖品，以鼓励辅导员认真做好辅导工作。
五、充分利用家庭作用，实行家校沟通，形成合力
我们学校教育离不开家长的配合，良好的家庭教育是学校教育的基础。因此，我们经常与家长沟通，与家长互访，书信和网络联系取得学生家长配合，作为我们搞好学生教育的重要手段。我们经常进行学生家庭走访和召开学校家长会，把学生的每一点微小的进步和对他们的表扬以及存在的问题及时转告给家长，在家长的配合下促进学生的上进心，同时也让家长分享到子女在校期间点滴的成功，发现孩子的一点一滴的闪光点，并再次鼓励子女，使学生感到来自家庭的温暖和爱护和对成功的喜悦，同时，树立起孩子的自信心，使他们相信“ 我也是很棒的”，从而将这种自信转化为积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。最终达到提高学生学习成绩的目的。
总之，我们要正确对待学困生，必须以多鼓励少批评，重点培养学困生的自信心。作为教师我们决不能放弃任何一个学困生，我们要抓住学困生的特点，努力挖掘学困生的内在潜力，引导他们树立正确
的学习目标，通过教学方法的改进，学习方法指导的加强，进行耐心的个别辅导，因材施教，因人施教，打开学困生的心扉，培养他们的学习兴趣，从而达到缩小成绩差异的目的。 转化学困生、提高学困生对数学学科的学习兴趣，必须是一个常抓不懈，有耐心有毅力的过程。教师要结合实际把转化学困生的各种策略落实到实际之中，我相信只要我们在实际教学中耐心、细心地引导培养，对学困生充满热情，充满爱心，永不言弃，那么我坚信学困生一定能取得更好的成绩，取得更大的进步。