发布时间 : 星期五 文章新课标引领下的初中地理教学目标设定更新完毕开始阅读
以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。
3．知道世界、中国和家乡的地理概貌，了解中国与世界的联系；初步学会根据一个国家或一个地区的地理信息，归纳其地理特征。 4．了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。 1.掌握地球与地图的基础知识，能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差异。 2.了解家乡、中国和世界的地理概貌，了解家乡与祖国、中国与世界的联系。
3.了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。
4.掌握阅读和使用地球仪、地图的基本技能；掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能；掌握简单的地理观测、地理实验、地理调查等技能。
（1）相比原来的表述，表述的结构做了一定调整，层次更加清楚。原来第一条中的地理技能的内容移到第四条中去了，将原来的第二条归并到第一条，原来的第三、四条内容变为第二、三条。调整后的结构层次为，第一、二、三条属于“知识”范畴的目标，而第四条是“技能”领域的目标。
（2）由原来“掌握地球的基本知识”修改为“掌握地球与地图的基础知识”,增加了“地图”的内容，提法更加全面，另外“基础知识”
的表述也更加准确。
（3）原来“初步认识人口、经济和文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势”表述中的“以及发展变化的基本规律和趋势”的字样被删除了。一方面是为了突出学科的特性，二是考虑到初中学生的认知水平，适当减轻学生负担。
（4）原来“初步学会根据一个国家或一个地区的地理信息，归纳其地理特征”的表述被删除，而“归纳地理特征”的要求移入了“过程与方法”目标。
（5）在第四条“技能”目标的阐述中，增加了“表达地理信息”与“地理实验”技能的要求。这表明，地理课程对培养学生表达能力的关注程度更高了，同时随着地理教育界对地理实验的深入研究，地理实验技能的培养越来越得到重视了。 2.如何理解“地理知识”目标
“知识与技能”目标的第一、二、三条可以归并为“知识”目标，其内容构成如下（见图）：
从以上图式可以看到，从目标一到目标三，呈现的知识结构是“总论—分论—总论”的框架，呈现的知识联系是层层递进、逐步深化的逻辑关系。
（1）目标一：基础知识之“基础”
目标一阐述的知识内容是深入学习区域地理的必要铺垫，也是正确认识地理问题的重要前提。如果没有地球与地图方面的知识，没有自然
地理要素及其影响与人文地理要素空间分布等的知识，要学习区域地理知识就会成为“无源之水”“无本之木”，就会难以理解区域特征与区际联系，往往使区域地理学习成为死记硬背的过程。为此,初中地理课程内容安排了很多这方面的知识，例如，“地球与地图”中的“地球与地球仪”“地图”，“世界地理”中的“海洋与陆地”“气候”“居民”“地域发展差异”，“中国地理”中的“疆域与人口”“自然环境与自然环境”“经济与文化”“地域差异”等，均属于“总论”部分的基础知识。
（2）目标二：区域地理之“常识”
目标二提出了两个“了解”:了解家乡、中国和世界概貌，了解家乡与祖国、中国与世界的联系。从图式中不仅可以看到“家乡概貌”“中国概貌”“世界概貌”三个框图，而且还可以看到双向箭头显示的它们之间的联系。目标二主要提出了区域地理基础知识的学习要求。为了更好地了解“地理概貌”与“地理联系”，需要认真学习以下一些基础知识:
①地理术语。地理术语指地理学的一些专有名词,如地形中的山脉、高原、丘陵、盆地、平原等，气候中的降水、气温、季风、温度带、干湿区等，水文中的流域、河流、湖泊、汛期、流量等，资源中的森林、耕地、草地、矿产等，人文地理中的人口、民族、聚落、工业区、绿洲农业等。
②地理名称。地理名称即地名,在地球表面上占有一定空间位臵的地理实体的标记和符号,具有空间性明显、数量较大的特点。
③地理分布。地理分布是指地理事物在地表的位臵。
④地理景观。地理景观是指反映地理事物外在景色或面貌的知识。 ⑤地理演变。地理演变指地理事物发展变化过程的知识。
⑥地理数据。地理数据是反映地理事物特征或变化率的量化知识。 （3）目标三：地理问题之“核心”
目标三指出，“了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。”概括起来，就是要关注与认识地理的核心问题。这一目标和总目标是紧密联系、上下呼应的。它将总目标中“环境与发展问题”的表述细化为“人口、资源、环境和发展等重大问题”，而“认识环境与人类活动的相互关系”和总目标“可持续发展观念”是一脉相承的。 3.如何理解“地理技能”目标
在“知识与技能”目标的第四条中，三个“掌握”的表述清晰地为我们概括了三大类地理技能（见图）。从以上图式可以看到，三类地理技能是相互交织的。 （1）地理读图技能
这里的读图技能主要是指阅读与使用地图与地球仪的基本技能。 （2）地理信息技能
在地理知识日新月异的当今社会，主动获取地理信息远比学习现成结论更显重要。在地理教学中，教师要引导学生针对问题有的放矢地去获取地理信息。网络、图书、报刊、媒体、地方志以及有关档案均是